讓“分層”貫穿信息技術(shù)教學(xué)

李兆杰

摘 要：近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，Internet這一單詞眾所周知，當(dāng)代的青少年或多或少都涉獵，基于這樣的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)必更加得以重視，正值教育改革時(shí)期，分層教學(xué)將在信息技術(shù)教學(xué)中“大顯身手”。將從以下幾個(gè)方面淺談如何將這一改革模式應(yīng)用于我的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；分層教學(xué)；小組合作；學(xué)科整合

到今年下學(xué)期為止，我恰好完成一整學(xué)年的信息技術(shù)教學(xué)，也是完成我人生中第一次完整的教學(xué)任務(wù)。在這一年中，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，很多學(xué)者都仍在探索實(shí)用的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，我覺得分層教學(xué)比較適合我們學(xué)校的學(xué)生，如何將分層模式順利地在教學(xué)中展開，其過程如下。

一、興趣教學(xué)，從零做起

雖然現(xiàn)在家里都安裝電腦，網(wǎng)吧隨處可見，但怎樣在良莠并存的信息海洋里保持頭腦清醒，又如何在嘈雜紛亂中辨別方向，真正會(huì)在偌大的數(shù)據(jù)庫里高效快捷地搜索是怎樣做到的等等，這些都是信息技術(shù)課程重點(diǎn)、亟待解決的問題。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)都接觸過計(jì)算機(jī)，但只是浮于表面，高中信息技術(shù)教學(xué)主要為了適應(yīng)未來社會(huì)的要求，建立全新的教育體系，使學(xué)生們的信息能力從記憶型轉(zhuǎn)為運(yùn)用型和創(chuàng)新性，知識(shí)由接受型轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)型，這也是當(dāng)前學(xué)校的一場(chǎng)重大改革，分層教學(xué)的本質(zhì)要求。

每節(jié)課都從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，讓學(xué)生們都充滿自信，“興趣是最好的老師”這句話在信息技術(shù)課堂教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們很感興趣，但是調(diào)查顯示往往吸引眼球的卻是一些游戲、八卦新聞等，相比而言，課本很乏味無趣，但是興趣是培養(yǎng)的，潛能是挖掘的，恰當(dāng)?shù)姆椒梢允掳牍Ρ?，傳統(tǒng)的教學(xué)為填鴨式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕；或一問到底，或以問代講，有時(shí)甚至自問自答，學(xué)生的主體地位完全失落。而當(dāng)今素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮。

二、按需分組，取長補(bǔ)短

在了解了同學(xué)的掌握情況后，分成適合的小組，依班級(jí)人數(shù)而定，在每個(gè)小組中都有高中低等次，形成“組內(nèi)互幫，組間互競(jìng)”的課堂氛圍，我們的學(xué)生都有著非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，小組成績高于個(gè)人，組內(nèi)主動(dòng)幫扶，互相交流，共同進(jìn)步，由于我校學(xué)生入學(xué)水平相差很多，他們掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。以前的教學(xué)中，我往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)書本技能、完成指定任務(wù)。這樣會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。在引進(jìn)分層教學(xué)模式后信息技術(shù)教學(xué)中我更注重如何分層次的布置任務(wù)，例如在利用word進(jìn)行編輯文本，共有6個(gè)要求，前三個(gè)針對(duì)基礎(chǔ)同學(xué)，循序漸進(jìn)，逐道增強(qiáng)難度，學(xué)生會(huì)依照自己學(xué)習(xí)情況，對(duì)號(hào)入座，這樣激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望，也可以讓組內(nèi)學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展，這也正是分層教學(xué)的方向。

三、開拓創(chuàng)新，學(xué)科整合

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)以致用”，學(xué)為所用才是學(xué)習(xí)的至高點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生以后選擇就業(yè)提供幫助，使他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)畫圖工具時(shí)，以校徽為例進(jìn)行講解練習(xí)，要求適當(dāng)?shù)奶畛漕伾?，有學(xué)校的名字，圖形自選，同學(xué)們完成得特別棒，展開了想象，設(shè)計(jì)出了獨(dú)特的形狀，很有美感，這實(shí)際上是結(jié)合美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用美術(shù)功底；在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，以“我”展開話題，不少于50字的介紹，插入圖片，設(shè)計(jì)背景，這既應(yīng)用了美術(shù)又考驗(yàn)語文素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)搜索引擎時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)。這些練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

分層教學(xué)模式掀起了教育界新的浪潮，而信息技術(shù)又是一門快速發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科，這就要求信息技術(shù)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)每一位教育工作者來說都是一種挑戰(zhàn)。我們只有努力探索、刻苦鉆研、術(shù)業(yè)有專攻，不斷提高教學(xué)水平，才能讓信息技術(shù)教學(xué)更加光彩熠熠，在社會(huì)發(fā)展中引領(lǐng)前線！