淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性

馬永昌

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的師生互動(dòng)更是提高課堂效率的重要因素。作為一名教師，我們都知道教學(xué)過程是教與學(xué)互相影響的過程，即教師以“教”來促動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生以“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”。師生互動(dòng)是老師與學(xué)生在自覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，需從以下五個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；有效性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)師生“互動(dòng)”是要徹底改變單一接受的學(xué)習(xí)方式為多樣化的學(xué)習(xí)方式，高度重視學(xué)生的主動(dòng)參與，親自研究，動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作。小學(xué)語文教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自我發(fā)展，注重提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，有效的課堂互動(dòng)是活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要前提。作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中樹立師生平等的觀念，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，精心設(shè)置課堂提問，積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，形成高效互動(dòng)的課堂局面，不斷提高教學(xué)效率。

一、平等和諧是教學(xué)中師生互動(dòng)的基本條件

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該作為學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，這一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時(shí)也體現(xiàn)了師生之間都是平等的個(gè)體。只有在教學(xué)過程中真正貫徹這一理念，才能與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，形成民主的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先要放下權(quán)威，把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立、能動(dòng)的個(gè)體，真正走近學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生的所思所想，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓位于學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入課堂學(xué)習(xí)過程，從而開展有效的課堂互動(dòng)。其次，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，親近學(xué)生，建立與學(xué)生之間融洽、和諧、民主的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在輕松、自然的狀態(tài)下去融入課堂過程，積極主動(dòng)地與教師同學(xué)開展交流與互動(dòng)。再次，語文教師既要做學(xué)生的良師又要成為學(xué)生的益友，做到與學(xué)生心靈相通，同時(shí)又能給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)師生之間良性互動(dòng)、高效互動(dòng)。

二、良好氛圍是教學(xué)中師生互動(dòng)的必要條件

良好的課堂氛圍決定著學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的融入程度和參與程度，是開展互動(dòng)教學(xué)的必要條件。要想使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)。營造良好的課堂氛圍，教師可以從創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景入手，讓學(xué)生如置身于真實(shí)的場景之中，去體驗(yàn)課文內(nèi)容和其中的思想情感。通過獲得身臨其境的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生一步步融入學(xué)習(xí)過程，展開師生之間的互動(dòng)與交流拉近學(xué)生與課堂內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起了學(xué)生的參與熱情，從而不斷催化學(xué)生情感，為開展良好互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)問是師生互動(dòng)重要環(huán)節(jié)

課堂提問是通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思維、促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，語文課堂應(yīng)該是教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，在此過程中，教師的引導(dǎo)起著很大作用。通過結(jié)合課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，師生之間通過提問回答的交流實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)效果。在課堂提問中，教師應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，通過旁敲側(cè)擊，適時(shí)設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。在實(shí)踐操作中，教師還根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整問題的難度，使課堂互動(dòng)更加快樂、輕松、有效。

四、變換角色是師生互動(dòng)的必要條件

在傳統(tǒng)的觀念里，上課只能是老師在上面講，同學(xué)在下面聽和抄，其實(shí)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上講臺(tái)做一名“小老師”會(huì)對(duì)語文的教學(xué)起到一個(gè)事半功倍的作用。我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷耄屗麄冇斜憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果給他們一個(gè)上臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍。如：在上《搭石》這一課時(shí)就讓學(xué)生自己當(dāng)老師，而且由誰當(dāng)是臨時(shí)抽簽決定的，并要求同學(xué)們要評(píng)出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)會(huì)盡力當(dāng)好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評(píng)委”，在這里老師的作用只是在學(xué)生講完后我們做一個(gè)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥就可以了。

五、正確評(píng)價(jià)是互動(dòng)教學(xué)的有效動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的有效手段。互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和師生之間的交流，只有在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)并給予正確的評(píng)價(jià)，多一些表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，才能增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有活力。首先教師要采取因材施教的措施，使每一名同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣然后在針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的長處和優(yōu)點(diǎn)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予贊揚(yáng)和肯定；對(duì)于學(xué)生存在的差距和缺點(diǎn)，教師也要給予充分的包容，通過正面語言引導(dǎo)學(xué)生積極努力，彌補(bǔ)不足。

總之，在新課程語文教學(xué)中，通過廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，已成為課堂教學(xué)的新模式。在教學(xué)中讓師生、生生互動(dòng)起來！”努力創(chuàng)建快樂、輕松的互動(dòng)局面，積極打造高效語文課堂，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]張?bào)憔?小學(xué)語文教師課堂互動(dòng)的有效策略研究[J].新課程（上），2015.