中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究

張?zhí)鞚?孫長新

摘要：為了提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)，使得中小學(xué)體育教師能夠在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，本文進(jìn)行了中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究，首先介紹了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征，然后闡述了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素，最后提出了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略。教學(xué)實(shí)踐表明，該策略能夠有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識(shí)，有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新觀念，有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教師;創(chuàng)新素質(zhì);特征;干擾因素

中小學(xué)體育課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅要提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生形成良好的健身習(xí)慣，促進(jìn)中小學(xué)生智力及能力素質(zhì)的提升。然而，只有提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)，使其在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的體制，更好地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，適時(shí)進(jìn)行中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征

中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征主要包括以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)新意識(shí)。第二，創(chuàng)新觀念。第三，創(chuàng)新能力。第四，對(duì)中小學(xué)體育教育具有濃厚的興趣。第五，敏銳的洞察力。第六，豐富的想象力。第七，具有較強(qiáng)的好奇心。第七，勇于實(shí)踐。第八，自信心強(qiáng)。第九，具有較頑強(qiáng)的毅力。第十，具有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力。第十一，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。第十二，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作。

二、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素

（一）傳統(tǒng)落后的中小學(xué)體育教學(xué)觀念

目前，部分中小學(xué)體育教師仍受傳統(tǒng)落后的教育觀念影響，在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，被動(dòng)、機(jī)械地實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主創(chuàng)新思考。另外，隨著新課改的不斷深入，很多中小學(xué)體育教師的被動(dòng)性、機(jī)械性略有降低，但長期以來形成的傳統(tǒng)觀念依然阻礙了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識(shí)的提升。

（二）中小學(xué)體育教師自身知識(shí)和技能不足

中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的提升離不開自身的知識(shí)和技能，然而目前很多中小學(xué)體育教師由于忙于教學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽和課后體育鍛煉班等活動(dòng)，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)充電的時(shí)間與精力，導(dǎo)致以往在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的部分知識(shí)和技能長期不用而被遺忘，從而導(dǎo)致中小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新所需的必備知識(shí)和技能不足，進(jìn)而影響了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

（三）學(xué)校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍

研究表明，學(xué)校組織環(huán)境創(chuàng)新氣氛與中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為具有正相關(guān)特性。若學(xué)校組織環(huán)境創(chuàng)新氛圍濃郁，則會(huì)促進(jìn)中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為;若學(xué)校組織環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍，則會(huì)阻礙中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為。目前，很多中小學(xué)創(chuàng)氛圍不足，缺乏良好的創(chuàng)新環(huán)境。

三、中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)的體育觀是促進(jìn)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)提升的重要因素之一，中小學(xué)體育教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育觀念，樹立正確的創(chuàng)新觀念，才能突破中小學(xué)傳統(tǒng)體育課程體系的束縛，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新。另外，中小學(xué)體育教師應(yīng)充分挖掘自身潛力，發(fā)揮個(gè)體特長，結(jié)合現(xiàn)代化的思想觀念，在中小學(xué)體育教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新，改變以往單純傳授體育知識(shí)和技能為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀媾囵B(yǎng)中小學(xué)生體育興趣為主的教學(xué)模式，使得中小學(xué)生能夠掌握科學(xué)的鍛煉方法，從而提升中小學(xué)生的身體健康程度。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)潛能提升創(chuàng)造性思維能力

提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)造性思維能力的具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，中小學(xué)體育教師應(yīng)不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。擁有完善的中小學(xué)體育知識(shí)結(jié)構(gòu)是中小學(xué)體育教師提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此中小學(xué)體育教師不僅要不斷學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，還要博覽群書學(xué)習(xí)新知識(shí)。第二，中小學(xué)體育教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)技能。擁有較高的中小學(xué)體育專業(yè)技能是中小學(xué)體育教師提升創(chuàng)新能力的前提，因此中小學(xué)體育教師不僅要堅(jiān)持鞏固現(xiàn)有的專業(yè)技能，還要自主學(xué)習(xí)新興體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技術(shù)。第三，中小學(xué)體育教師應(yīng)積極參加進(jìn)修、培訓(xùn)和各種文化交流活動(dòng)，通過多元化的學(xué)習(xí)渠道不斷積累自身的知識(shí)和技能，才能更好地在中小學(xué)體育教學(xué)過程中進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)建良好的學(xué)校組織環(huán)境營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)造良好的學(xué)校組織環(huán)境是促進(jìn)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)提升的有效途徑之一，具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)建良好的科研氛圍，積極鼓勵(lì)中小學(xué)體育教師參與科研項(xiàng)目，不斷提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力。第二，營造良好的創(chuàng)新氛圍，通過良好的學(xué)校組織創(chuàng)新氛圍影響中小學(xué)體育教師的心理資本，促進(jìn)中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新行為。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新保障機(jī)制，為中小學(xué)體育教師解決創(chuàng)新行為的后顧之憂。

四、結(jié)束語

為了針對(duì)中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出提升策略，本文進(jìn)行了中小學(xué)體育教師創(chuàng)新素質(zhì)特征及干擾因素研究，首先介紹了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)特征，然后闡述了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)干擾因素，最后提出了中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)提升策略。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)中小學(xué)體育教師的學(xué)習(xí)潛能，有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)造性思維能力，有效地提升中小學(xué)體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)，具有一定的推廣價(jià)值。

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