排球教學(xué)比賽在大學(xué)體育中的運用

周愛萍

摘要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，人們的生活質(zhì)量得到了良好的提升和改善，越來越多的人開始關(guān)注教育工作開展情況，特別是在新課改理念提出后，素質(zhì)教育成為校園教學(xué)的重點內(nèi)容，要求學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識，還需要提高思想素質(zhì)，提高身體機能，這也為大學(xué)體育教育工作賦予了最新的要求。所以本文也針對大學(xué)體育課程的開展進行分析，提出排球教學(xué)比賽在其中的運用，希望能夠在根本上改善大學(xué)校園體育教育現(xiàn)狀，為高校學(xué)生成長和進步作出貢獻。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué);比賽;大學(xué)體育

我國大學(xué)校園中的學(xué)生，擁有排球基礎(chǔ)的人數(shù)比較少，很多學(xué)生在中小學(xué)時期并沒有接觸過排球，特別是有些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生，因為家鄉(xiāng)體育設(shè)施的條件比較差，所以對于排球認(rèn)知幾乎為零。而很多學(xué)生在進入大學(xué)后選擇接觸排球課程，是因為好奇心理驅(qū)使，但是如果教師在課堂上反復(fù)的練習(xí)動作，而沒有革新教學(xué)方法，就很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以還需要把排球教學(xué)比賽運用其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、大學(xué)體育排球教學(xué)存在的問題

（一）課程安排缺少實踐性

在大學(xué)校園中，排球教學(xué)工作受到傳統(tǒng)思想的影響深遠，這一理念根深蒂固，所以也導(dǎo)致排球教學(xué)存在著問題，主要就是因為很多體育教師在教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，一般的開展方法都是教師言傳身教，把動作、技術(shù)與自己的示范內(nèi)容相互結(jié)合，讓學(xué)生機械的模仿教師，這樣完全忽略了這一教學(xué)工作所具有的實踐性。一般體育教師在進行排球教學(xué)的階段，其比較側(cè)重于技能方面，所以教師想要讓學(xué)生掌握運動的規(guī)范性和技能，只能要求學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，而沒有實踐練習(xí)，也沒有實踐經(jīng)驗，學(xué)生無法感受到排球運動所具有的魅力，這也造成長此以往，學(xué)生認(rèn)為排球運動乏味，影響了其學(xué)習(xí)的積極和主動性。再加上缺少實際的訓(xùn)練，以及實戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生的集體意識，以及協(xié)作能力非常薄弱，這也造成最終教學(xué)的效果甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)理念較為落后

在長久發(fā)展的過程中，我國各個階段的教學(xué)工作都受到了影視教育的影響，這也導(dǎo)致很多學(xué)科在學(xué)習(xí)上，其具體的教學(xué)內(nèi)容和思想理念存在著一定的滯后性，應(yīng)試教育已經(jīng)神行非常久，其具體的思想觀念潛移默化的影響到教師，其中就包括大學(xué)的體育教師，造成教師教學(xué)理念和模式被同化，在這樣的情況下，整個教育工作都是把考試作為最終的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也為了后期的成績合格率，這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無法提高學(xué)生的能力，造成學(xué)生整體素質(zhì)偏低。而素質(zhì)教育盛行，但是大學(xué)校園受到傳統(tǒng)理念影響過深，因此排球教學(xué)的思想觀念也非常的滯后，在這樣思想中開展教學(xué)活動，其弊端之大，遠遠超過了其優(yōu)勢，這樣的落后理念完全不利于大學(xué)生的教育，影響到體育技能的掌握。

（三）學(xué)生對于排球運動興趣不高

不論是哪一個階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中興趣都是最好的教師，因此教師也需要保證學(xué)生能夠建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其應(yīng)用在排球的訓(xùn)練工作中，這樣學(xué)生能夠更加積極的進行學(xué)習(xí)，也能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。但是在大學(xué)校園的排球訓(xùn)練中，因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想理念的影響，造成很多學(xué)生雖然具有一定的好奇心，但是在好奇心過后，學(xué)習(xí)的興趣并不高，對于課堂的關(guān)注程度也在不斷的下降，甚至很多學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移，對于排球課堂敷衍了事。

二、排球教學(xué)比賽在大學(xué)體育中的運用

（一）優(yōu)化排球課程

想要有效的改善大學(xué)體育教學(xué)工作，就需要結(jié)合關(guān)注排球的訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化課程開展的內(nèi)容，在了解原教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，對課堂知識進行創(chuàng)新，需要適當(dāng)增加新穎、有趣的內(nèi)容，提高課堂的可玩性，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這一過程中，對排球運動產(chǎn)生熱愛的意識，提高其參與的程度，增加其體育訓(xùn)練精神。除此之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)的狀況，把教學(xué)內(nèi)容進行細化，按照不同的教學(xué)空間，對實踐方法進行創(chuàng)設(shè)，例如：在課程開展過程中，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容后，把知識應(yīng)用在實際操作之中，提高其理論內(nèi)容的應(yīng)用能力，然后組織小組內(nèi)學(xué)生進行對抗賽，在比賽中觀察和分析學(xué)生的技能掌握程度，以及統(tǒng)一糾正，力求達到教學(xué)效果最大化。

（二）改進教學(xué)方式

在大學(xué)校園中，排球訓(xùn)練的質(zhì)量受到教學(xué)方式的影響，所以教師在課程開展的過程中，還需要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證促使學(xué)生運動能力得到調(diào)動，提高學(xué)生的運動技巧和能力，使其完全融入到教學(xué)過程之中。例如：教師可以開展分層教學(xué)的方法，因為學(xué)生個體存在著一定的差異，所以教師在教學(xué)的過程中，也需要根據(jù)學(xué)生特點的不同，有針對性的開展教學(xué)，如，把學(xué)生分成三個階段，每個階段的學(xué)生接受訓(xùn)練的內(nèi)容不同，這樣就能夠使所有學(xué)生排球運動能力均得到提高，保證班級學(xué)生均衡進步。

（三）完善教學(xué)體系

針對目前大學(xué)體育教學(xué)工作的開展情況能夠看出，排球訓(xùn)練之所以沒有得到良好的開展，主要就是因為大學(xué)校園中排球運動的整體體系不夠完善，這也很難滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求，所以在體育運動中，排球訓(xùn)練形成完整體系至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，還需要實現(xiàn)內(nèi)容和體系的全面改善，需要結(jié)合大學(xué)校園排球訓(xùn)練實際工作開展情況，針對現(xiàn)有的內(nèi)容和學(xué)習(xí)體系進行完善和優(yōu)化，以此有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠自主對排球進行聯(lián)系。同時教師也需要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，達到最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國大學(xué)校園教育工作的開展情況能夠看出，初入大學(xué)校園后，很多學(xué)生對于各項運動有著一定的積極性，所以排球也是受歡迎的項目之一，大部分學(xué)生因為存在著好奇心理，所以加入排球的訓(xùn)練，想要嘗試一下。而排球的技術(shù)含量較高，很多動作和技術(shù)內(nèi)容都比較復(fù)雜，不容易被學(xué)生掌握，再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以很難找到排球運動的感覺。所以教師還需要在開始教學(xué)的前期，關(guān)注到學(xué)生的好奇心理，采用以上發(fā)內(nèi)容分析的比賽形式，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的魅力，以此達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]尹杰.SWOT視角下大學(xué)體育氣排球課程設(shè)置研究——以X學(xué)院為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018 （02）：90-91.

[2]王喆，呂春松.大學(xué)體育教學(xué)中的排球發(fā)球研究——2016年12場女排比賽中發(fā)球的分析[J].成才之路，2017 （05）：22-23.

[3]趙意迎.大學(xué)體育排球教學(xué)中融入“個人與社會責(zé)任”教學(xué)內(nèi)容的實驗研究[J].泰山學(xué)院學(xué)報，2014，36 （03）：114-120.