小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理途徑探究

林國(guó)茂

摘要：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的學(xué)生心理自卑的現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到不良影響，也不利于學(xué)生的身心健康。有著自卑心理的小學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行的評(píng)價(jià)是消極的，由于懷疑自己的能力，時(shí)間一久自然就會(huì)產(chǎn)生自我封閉與自暴自棄的不良結(jié)果。本文就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生心理自卑的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出克服自卑心理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;自卑心理;克服;建議

自卑心理是一種消極的心態(tài)，在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象。一般出現(xiàn)自卑心理的學(xué)生大多是由于身材矮小、體質(zhì)纖弱、身體肥胖等原因。這樣的學(xué)生通常都會(huì)對(duì)自己加以輕視，總是會(huì)感覺(jué)到自己什么都不如他人。他們常常會(huì)躲在一邊，不喜歡或者不愿意參加體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，這樣的學(xué)生基本上都是在一旁觀戰(zhàn)的對(duì)象，或者屬于基本上被冷落的對(duì)象。

一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生自卑心理的具體體現(xiàn)

（一）因?yàn)榻?jīng)常性失敗致使自信心喪失

自卑心理的存在使一些學(xué)生盡失上進(jìn)心，也使奮斗精神蕩然無(wú)存。這種心理往往是由一次次的失敗導(dǎo)致的，反過(guò)來(lái)又會(huì)使學(xué)生陷入一次次的失敗之中。在失敗次數(shù)不斷增加的情況下，學(xué)生的自卑情緒會(huì)越來(lái)越重。因?yàn)樽孕判牡娜狈?，往往?huì)陷入惡性循環(huán)之中難以擺脫。此外，心理自卑的學(xué)生，又常常會(huì)由于自信心的缺失而焦慮不已。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到茫然與煩悶，終日發(fā)牢騷、生悶氣，缺乏抗壓能力。心理自卑的學(xué)生在自我意識(shí)上往往出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么過(guò)弱，要么過(guò)強(qiáng)。

（二）因性情孤僻不敢于自我表現(xiàn)

每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都不盡一致，他們?cè)谛睦砼c生理的發(fā)育方面千差萬(wàn)別。在小學(xué)體育教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)體育的動(dòng)作與技能的學(xué)習(xí)無(wú)所畏懼。在他們看來(lái)自己實(shí)在缺乏掌握某項(xiàng)技能的本領(lǐng)，認(rèn)為自己原本就不會(huì)做好什么事情。因?yàn)檫@種心理的存在，他們索性自己不進(jìn)行絲毫嘗試。在某些規(guī)模較大的體育活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)樽员靶睦淼拇嬖?，有些學(xué)生不愿意在人前展現(xiàn)自己，更怯于與他人競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間一久，不僅與體育活動(dòng)無(wú)緣，也與其他同學(xué)缺少了相應(yīng)的溝通。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中克服學(xué)生心理自卑的方法

（一）為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)

有些心理自卑的學(xué)生，他們?nèi)鄙賲⑴c體育運(yùn)動(dòng)的能力，更缺乏相應(yīng)的勇氣。他們不敢于在人前展現(xiàn)自我，更不敢為自己爭(zhēng)取任何鍛煉的機(jī)會(huì)。所以，隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生往往會(huì)更加自卑。作為教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)。通過(guò)表現(xiàn)自我來(lái)增強(qiáng)自信和消除自卑心理。教師需要從關(guān)愛(ài)學(xué)生的視角出發(fā)，為學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的平臺(tái)。比方，教師在理論教學(xué)中完全可以憑借分組教學(xué)的方式使學(xué)生參與到小組活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)。另外，在一些賽事中要特別照顧這些弱勢(shì)群體，讓他們從中體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行更多的關(guān)注

有心理自卑感的學(xué)生常常在體育教學(xué)中站在一個(gè)特別的角落，這個(gè)角落往往不容易為教師所發(fā)現(xiàn)。他們參加體育學(xué)習(xí)情緒低落，恨不能課程早些結(jié)束。對(duì)于某些項(xiàng)目，他們少練或者不練，往往采取躲避態(tài)度。嚴(yán)重者有些學(xué)生干脆在體育課上稱病不上。

對(duì)于體育活動(dòng)中被邊緣化了的學(xué)生，教師不能對(duì)其置若罔聞，聽(tīng)之任之，而應(yīng)該在關(guān)鍵時(shí)刻拉學(xué)生一把。教師應(yīng)該將更多的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給這些學(xué)生，使之受到教師的特殊關(guān)懷。通過(guò)教師在語(yǔ)言、情感上與這些學(xué)生接近距離，漸漸地使學(xué)生消除自卑心理。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)信心

消除自卑的對(duì)立面是強(qiáng)化自信，而實(shí)現(xiàn)消息自卑的辦法也只能是樹(shù)立自信。所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要拓展思維使學(xué)生樹(shù)立起自信意識(shí)。首先要使學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)擁有明確的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)是克服自卑感和拾回自信的第一步。比方有的學(xué)生盡管身材較胖，但是在實(shí)心球活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀。有的同學(xué)個(gè)子雖矮，但是長(zhǎng)跑活動(dòng)中卻出類拔萃。教師對(duì)這些長(zhǎng)處要善于夸大，并使之成為學(xué)生自信心增強(qiáng)的動(dòng)力。其次，教師應(yīng)該通過(guò)正確引導(dǎo)使學(xué)生消除自卑心理。有些情況下自卑心理的形成緣于某些動(dòng)作不熟練，需要教師進(jìn)行特別引導(dǎo)。最后，作為教師應(yīng)該經(jīng)常使用激勵(lì)性語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)可以使自卑者得到相應(yīng)的認(rèn)可，進(jìn)而使自身的自信心得到提振。

（四）讓學(xué)生學(xué)掌握化解自卑的對(duì)比技巧

實(shí)施對(duì)比方法也是使學(xué)生消除自卑的一種有效方法，因?yàn)閷?duì)比可以讓人獲得某種心理上的滿足。在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施對(duì)比法，可以使學(xué)生的自卑心理暫時(shí)得到消除，至少不會(huì)使自卑心理得到蔓延。通過(guò)比較實(shí)現(xiàn)對(duì)自卑心理的消除，從本質(zhì)講這是一種精神勝利法。因此，如果運(yùn)用失當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)許多后遺癥。這種后遺癥的表現(xiàn)就是學(xué)生會(huì)因此為自身的落后找到了理由，導(dǎo)致繼續(xù)落后。所以，在運(yùn)用此種方法時(shí)需要教師拿捏有度。比方，有的學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，而體育成績(jī)始終不足。教師就可以安排他做體育委員，隨著時(shí)間的失衡，他的體育成績(jī)自然會(huì)有所上升。

三、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)活動(dòng)中有些學(xué)生因?yàn)榇嬖谥员靶睦?，?jīng)常出現(xiàn)不敢嘗試、擔(dān)心失敗，最終導(dǎo)致屢試屢敗、一再受挫的情況。這種情況的出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心充滿焦慮，經(jīng)常感到茫然，因而出現(xiàn)心理自卑。作為小學(xué)體育教學(xué)的引領(lǐng)者，教師必須最大程度上發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，采取積極、有效的方法使學(xué)生的自卑心理得到消除。

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