高校高爾夫球體育課教學(xué)應(yīng)把握的四個(gè)環(huán)節(jié)

郭澤成

摘要：眾所周知，高爾夫球運(yùn)動(dòng)對(duì)于教學(xué)條件要求很高，比其它傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)相比較，有著很大的差異。目前很多高校將高爾夫運(yùn)動(dòng)加入到學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容中，但由于對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)并沒有很深的了解，使得在實(shí)施過程中出現(xiàn)很多的問題，本文為了更好的解決這些問題，對(duì)高校高爾夫球體育課教學(xué)應(yīng)把握的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，為今后高爾夫球運(yùn)動(dòng)在高校中的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程定位;注重學(xué)習(xí);教學(xué)模式;教學(xué)進(jìn)程

目前，很多高校開始開展高爾夫球體育課，但是對(duì)于這項(xiàng)體育教學(xué)并不了解，雖然對(duì)于這項(xiàng)課的學(xué)習(xí)在逐步的完善，但在實(shí)施過程中還是突顯出很多問題。為了更好的完善高爾夫球體育教學(xué)，我們應(yīng)該對(duì)高爾夫球體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)正確把握，將教學(xué)課程的根本做出改變，比如課程安排的總體定位以及課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等等，為高爾夫球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，為今后高爾夫球運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、明確課程定位，通過模塊化教學(xué)提高學(xué)生

根據(jù)對(duì)一些開展高爾夫球體育課教學(xué)的學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)充滿著興趣，但這種興趣往往不能保持到最后，在經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，而且對(duì)于高爾夫球技能的學(xué)習(xí)停滯不前。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但最重要的就是高爾夫球體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，而且對(duì)于一些技能教學(xué)時(shí)間安排混亂，就如一些高爾夫運(yùn)動(dòng)技能能在幾十個(gè)學(xué)時(shí)就能學(xué)完，但課程安排時(shí)間會(huì)把這種學(xué)習(xí)時(shí)間拉長，高爾夫球的技能教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐時(shí)間相隔時(shí)間太長，使得學(xué)生在下一次課的學(xué)習(xí)時(shí)，就把上節(jié)課所學(xué)習(xí)的理論和技能指導(dǎo)忘的差不多，這嚴(yán)重的影響了接下來的教學(xué)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大下降，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到預(yù)期效果。

二、注重學(xué)習(xí)，通過潛移默化的影響提高學(xué)生

高爾夫球運(yùn)動(dòng)還有很好的精神要求，高爾夫球運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行過程中，并沒有裁判員監(jiān)督。完全是靠參與者自覺的遵守游戲規(guī)則，并且對(duì)其它參與者能夠保持誠實(shí)守信的比賽態(tài)度。而且不管在什么情況下，都要求參與者能夠自覺約束自己的行為，在任何時(shí)候都表現(xiàn)出禮貌謙讓和良好的運(yùn)動(dòng)精神。高爾夫球這些要求看著與學(xué)生的學(xué)習(xí)并無相關(guān)，但是能夠在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生，使得學(xué)生具備這些品質(zhì)。再者，高爾夫球運(yùn)動(dòng)并不是單一的運(yùn)動(dòng)形式，它是也是多種社交活動(dòng)以及商業(yè)產(chǎn)業(yè)的集合體。這就表示，如果在高校中開展高爾夫球體育課，會(huì)給很多高校的畢業(yè)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而且這些工作往往是跟高爾夫產(chǎn)業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)。因此，增加學(xué)生對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、熟知高爾夫文，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展提供了砝碼。

三、確立基本教學(xué)模式，完善課程教學(xué)條件

高爾夫球運(yùn)動(dòng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)場所、設(shè)施要求很高，雖然現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始了這項(xiàng)體育活動(dòng)，但是由于自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于高爾夫球的教學(xué)場所和球的設(shè)置都不是很完善，而且很多高校都是與一些高爾夫俱樂部聯(lián)合或者會(huì)所開展，很少能夠靠高校自身保障和實(shí)施高爾夫球體育課教學(xué)。不過對(duì)于某些高校來說，將高爾夫球體育活動(dòng)引入到傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中來，是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，然而與一些高爾夫俱樂部和會(huì)所聯(lián)合開展，是目前最好的選擇。因?yàn)檫@些地方有著豐富的高爾夫資源，專業(yè)的高爾夫教學(xué)訓(xùn)練以及有完善的訓(xùn)練場地，對(duì)于高爾夫球體育課教學(xué)模式的形成有著重要的意義。目前高校中對(duì)于高爾夫球?qū)I(yè)教育的教師很少，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，俱樂部和會(huì)場里有專業(yè)的高爾夫球教練，可以在一定程度上緩解教師的教學(xué)壓力，有助于提高高爾夫球體育課的教學(xué)效果。因此，與高爾夫會(huì)場和俱樂部聯(lián)合是目前高校開展高爾夫球體育課最好的選擇。

四、加快教學(xué)進(jìn)程，逐步出臺(tái)通用權(quán)威教材

高爾夫球體育課課程標(biāo)準(zhǔn)是由高校根據(jù)自身情況制定的，使用的教材也是通過學(xué)校的自身要求所確定的，這些教材由于缺少教育部門的論證和高校的實(shí)踐，所以不利于高爾夫球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。要想從根本上解決這個(gè)問題，就需要加強(qiáng)高校之間的合作和交流，使得高爾夫球課教學(xué)逐漸向著正規(guī)化的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于已經(jīng)開展或者計(jì)劃開展高爾夫球體育課的高校來說，可能聘請(qǐng)專業(yè)性強(qiáng)的高爾夫球教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行高爾夫的教學(xué)，還可以經(jīng)常請(qǐng)一些國內(nèi)外知名的高爾夫球的專家，到學(xué)校就行講座，并且針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)高爾夫球體育課的開展，進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，對(duì)于存在的缺陷給予改善建議。高校間可以針對(duì)高爾夫球課的學(xué)習(xí)成立專家小組，對(duì)國內(nèi)外高校的高爾夫球運(yùn)動(dòng)的開展進(jìn)行調(diào)查，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終根據(jù)各高校辦學(xué)層次確定符合高校自身特點(diǎn)的培養(yǎng)方案，指定出一項(xiàng)符合我國高校的高爾夫球體育課程標(biāo)準(zhǔn)。

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（通訊作者：云穎? 瓊臺(tái)師范學(xué)院）