關于初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的策略探討

余燕

摘要：在新課標的作用下，學校逐漸注意學生個人的身體狀況，強健的體魄是實行一系列活動的根本。因此，老師以學生實際情況為出發(fā)點，設計新穎的體育教學方案，以提升學生的身體素質和實踐能力。此文就推動初中生體育個性發(fā)展意義實行論述，簡要分析了實際初中體育教學的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)個性化發(fā)展的具體方案。

關鍵詞：初中生;體育教學;個性化;方案

素質教育要求學生“德智體美勞”多方位進步，許多學校往往會忽視體育教學的重要性。緊跟新課標的步伐，當下的體育教學逐步實行多樣化，促使學生能夠自由的選取喜歡的項目學習，進而推動學生健康發(fā)展，逐步實現(xiàn)個性化進步。

一、推動初中生體育個性發(fā)展的必要性

現(xiàn)實體育課堂給學生傳達不拋棄同伴、不放棄任務的精神。首先以不拋棄同伴的角度來講，大多數(shù)體育項目或者課程是由小組一起開展的，勝利都是團隊的勝利，這種小組的體育活動在一定程度上增強了學生的合作意識。當下大多數(shù)學生都是獨生子女，在家沒有小伙伴，所以體育教學可以培育學生的分享能力和團隊合作能力。

其次以不放棄的角度來說，學生在成長的過程中，會有很多的挫折和挑戰(zhàn)，在處理這些問題的時候需要學生擁有勇于堅持的精神，這是戰(zhàn)勝困難最重要的毅力。在初中實際體育課堂活動中，針對一些項目的鍛煉，可能就是在突破自己身體的潛能或者是錘煉體魄，學生只要在這個過程中咬牙堅持，就可以使自己的身體和精神得到很大的提升。

比如學習1500米跑步時，對于不經常鍛煉的學生來說是一個非常難熬的過程，老師先讓學生們熱身，然后一圈又一圈的進行練習，有的學生很快就堅持不住放棄了，然而有的學生堅持跑下來了，自己的身體得到了進一步的發(fā)展。在以上的體育項目練習中，有利于培育學生的體育精神，為以后的學習奠定基礎。

學生在任何時候都要保持良好的心態(tài)，特別是在體育學習中，老師非常注重培育學生豁達的心胸、蓬勃進取的胸懷，在一些具有挑戰(zhàn)性的體育項目中，老師需要激勵學生迎難而上，推動學生健康自由發(fā)展。

二、初中生在體育課堂發(fā)展個性出現(xiàn)的問題

（一）體育課堂教學過于死板

初中體育課堂項目就是簡單的幾種，沒有新穎的可以吸引學生目光的內容，并且老師也是簡單的按照流程教給學生，為了完成體育教學任務，有的老師甚至第一堂課講授理論知識，第二堂課就實行考試，為了減少自己的工作還會把自己的體育課堂兌換給其他科目。在這樣的教學過程中，學生對體育內容就產生不了樂趣，不利于學生自主參與到體育課堂中來，這不僅降低了初中體育教學的效果，還嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展。

比如在學習田徑800米時，體育老師經常的教學方法就是把學生分成男女兩組，首先簡單的講解途中跑的幾種姿勢，讓學生任意挑選一種;其次，分男女直接跑步，第一次課測試學生的時間，第二次課激勵學生潛力，竭盡全力地完成800米跑，第三次課進行800米考試;最后記錄成績。

（二）忽視學生的主體作用

在實際的體育活動中，學生自由的時間很少，一般都是在體育老師的帶領下，完成體育項目。以這樣的方式實行體育教學，一方面忽視了學生的課堂主體作用，沒有給學生溝通的時間，不利于學生個人特性的進展。另一方面，體育課堂上老師是在實行當家做主的權力，學生只是執(zhí)行命令完成動作而已，學生急缺機會提升自己的個人能力。大多數(shù)學生都沒有機會發(fā)揮自己的特長，只是根據(jù)老師安排參與課堂教學流程。

（三）缺少師生之間的交流

老師把設計的體育教學方案只能利用在僅有的上課時間上，其他空閑時間幾乎接觸不到學生，學生也會把大量的時間放在主要科目學習上，所以課下老師和學生沒有什么溝通機會?？墒菍嶋H課堂上老師也只是一味的命令學生，學生被迫接受項目訓練，老師對學生的身體狀況和愛好不了解，這樣十分不利于學生的個性化進展。

三、初中體育課堂實現(xiàn)學生人性化發(fā)展的具體方案

（一）重視體育課堂教學的開展

在新課改的要求下，老師務必要重視學生體育素質的培育和個性化意識的提升。老師需要了解每位學生的實際情況和身體素質，并且設計符合現(xiàn)代化要求的體育教學方案，注重學生的個性特征教育，促使學生在蓬勃進取、共享知識、創(chuàng)新精神的發(fā)展中提升自己的個性化。

在體育課堂項目的安排上，學校應該給老師提供多樣性的體育教學設施，這樣老師也可以在豐富多樣的器材中選取合適的設置體育教學方案，比如瑜伽、乒乓球、排球和籃球等，把豐富的教學帶到課堂，讓學生們自由的發(fā)展個性。有的同學本身就是學跳舞的，她就喜歡瑜伽課堂;有的同學喜歡國球，就可以選擇乒乓球課。這樣不僅實現(xiàn)了學生的個性化進步，還使體育老師術業(yè)有專攻，在擅長的領域完成體育課堂教學。

（二）擴大體育課外活動場所

對于體育的一些項目來說，需要一定專業(yè)的場所才可以完成，在操場不能完成所有體育活動教學。另外需要給初中生一些課下活動的機會，要使學生勞逸結合。像瑜伽室、乒乓球館、羽毛球館等這些專業(yè)的場所，可以讓學生在休息時間實行娛樂或者鍛煉，老師也要激勵學生自主的融入到體育活動中去。

例如，學?？梢悦磕臧才艃纱芜\動會，設立多種體育內容，讓喜歡體育的學生融入其中。每次運動會報名都是班級最火熱的時候，1500米、800米、鉛球、跳高、籃球等項目數(shù)不勝數(shù)，學生可以盡情的在運動會上展示自己的特長。這樣就推動了學生個性化的進展。

四、結束語

總而言之，體育教學在初中教育中占較大比重，學生需要實行個性化進展，在實際體育活動中，老師需要創(chuàng)新教學方案，增加學生體育項目的鍛煉，組建健康的體育課堂環(huán)境，進而推動學生個性化進程。

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