啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

印榮健

摘要：啟發(fā)式教學(xué)法近年來被不斷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，特別是在體育教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛。簡述啟發(fā)式教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)，指出了高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法需遵循的原則，從高職籃球教學(xué)中常用的啟發(fā)式教學(xué)法、積極創(chuàng)新合理分層教學(xué)兩個方面提出了在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略，

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);高職;籃球教學(xué)

在多元文化的影響下，現(xiàn)階段高職院校的籃球教學(xué)也需要順應(yīng)時代要求呈現(xiàn)多元化的色彩。除了使學(xué)生掌握必要的籃球運(yùn)動知識之外，還需要體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，樹立學(xué)生正確的競爭意識，啟發(fā)學(xué)生自主思考，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力等等。啟發(fā)式教學(xué)法是目前高職籃球教學(xué)中常運(yùn)用的方法，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，這是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與的教學(xué)方法。

一、簡述啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，分析教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生采取的一種以引導(dǎo)為主的教學(xué)方法，此方法具有主動性和互動性兩個主要特點(diǎn)。主動性指的是在實(shí)際教學(xué)中教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將理論知識與實(shí)際操作相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，環(huán)環(huán)相扣的讓學(xué)生根據(jù)老師的思路自主思考?；有允侵冈谡n堂中注重教師與學(xué)生，以及學(xué)生群體之間的交流，這種方式不僅能夠讓學(xué)生接收到更多與課程相關(guān)的知識和思路，還能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，老師的“啟”和學(xué)生的“發(fā)”同等重要，兩者相輔相成，缺一不可，如此才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、高職院校籃球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法需遵循的原則

（一）全方位思考的原則

籃球運(yùn)動技能的提升不僅需要學(xué)習(xí)關(guān)于籃球方面的知識，還需要了解一些相關(guān)學(xué)科的知識，例如人體構(gòu)造學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等。當(dāng)老師提出一個思路時，學(xué)生要立即搜索頭腦中的相關(guān)知識，進(jìn)行篩選整理，“舉一反三”式的進(jìn)行思考，然后第一時間在腦海中創(chuàng)設(shè)情境，形成思考結(jié)果。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還能開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的反應(yīng)能力。

（二）適時啟發(fā)原則

課堂上，教師需根據(jù)課堂氛圍和學(xué)生實(shí)際情況適時啟發(fā)學(xué)生。過早啟發(fā)，可能學(xué)生會不能準(zhǔn)確理解老師的意思，這樣往往給不出老師理想的反饋效果，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。而啟發(fā)太遲，就容易錯過最好的教學(xué)時機(jī)，很難達(dá)到完美的教學(xué)效果，學(xué)生的熱情也可能早已消退。所以在實(shí)際教學(xué)時，要綜合考慮學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，在合適的時間點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，帶動學(xué)生一起思考。

（三）適度啟發(fā)原則

適度啟發(fā)原則主要是指在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)時，老師給出的信息要適度、適量，啟發(fā)中要給出適當(dāng)?shù)男畔?，不能狂轟亂炸似的發(fā)問，或是問一些超出學(xué)生能力太高的問題，要給學(xué)生留出一定的時間整理思緒，并對于難度較大的問題予以相應(yīng)的解釋。如此這樣，才能順利的引發(fā)學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行思考，讓學(xué)生有一種充分理解的成就感和獲得新知識滿足感。

三、在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略

（一）高職籃球教學(xué)中常用的啟發(fā)式教學(xué)法

籃球教學(xué)是一項理論與實(shí)際相結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)際教學(xué)中常通過提問和練習(xí)兩種方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，且實(shí)踐證明，效果顯著。

通過提問引導(dǎo)學(xué)生是最典型的方式之一，高職教師往往會在親自示范動作之前提醒學(xué)生觀察所做動作，提出問題后讓學(xué)生在老師的示范中感知動作的要點(diǎn)和精髓，這種方式較之于口口相傳的方式，能夠讓學(xué)生有更直觀的感受，同時也能增進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動，并通過課堂討論了解學(xué)生對于所學(xué)知識的想法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

通過練習(xí)啟發(fā)學(xué)生不是讓學(xué)生自己盲目的進(jìn)行大量機(jī)械式的練習(xí)，而是指出學(xué)生的優(yōu)勢和短板，對短板進(jìn)行針對性的練習(xí)，在多次練習(xí)中意會操作特點(diǎn)，以推動學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生自信心。此外，還可以進(jìn)行一些競技模擬練習(xí)，讓學(xué)生感受比賽的樂趣，并對獲勝方予以象征性的獎勵，以鼓勵學(xué)生積極叁與。

（二）積極創(chuàng)新，合理分層教學(xué)

學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是層層遞進(jìn)的，合理分層教學(xué)才能關(guān)注到不同水平的學(xué)生。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時要考慮到學(xué)生之間的差異性，提出問題時，為了一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以給出多一些的提示，在練習(xí)時也可進(jìn)行分組搭配。只有這樣，才能實(shí)際落實(shí)每一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會感受到老師的公平，才能拉近師生距離，產(chǎn)生情感上的共鳴。同時，啟發(fā)方式也一定要與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思考和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生即使是在上理論內(nèi)容時，也感覺身臨籃球運(yùn)動場上，以此帶動學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的思考。

四、結(jié)論

籃球運(yùn)動是高職院校非常熱門的運(yùn)動項目，教師在運(yùn)用啟發(fā)式方式進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生具體情況，并順應(yīng)時代潮流，選擇學(xué)生感興趣的課程引入方式，不斷學(xué)習(xí)新理念和新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，從而促使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用籃球知識，保證教學(xué)質(zhì)量。大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在高職籃球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法能夠取得較好的教學(xué)反饋，值得我們?nèi)ヌ岢屯茝V。

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