淺談小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

胡雨秋

摘要：體育教育向來(lái)是我國(guó)國(guó)民教育的基礎(chǔ)，在體育教育過(guò)程中關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容，一直以來(lái)獲得了中國(guó)體育教師乃至整個(gè)教育領(lǐng)域的告訴重視。然而，在近些年，競(jìng)技體育為主體的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，由于教師在教學(xué)方式的生搬硬套的背景下，無(wú)法得到有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用的同時(shí)，讓眾多的學(xué)生產(chǎn)生了失去參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，本文以小學(xué)生的體育教研活動(dòng)的開(kāi)展為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討，從而結(jié)合相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，就小學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法和手段的更新，來(lái)解決當(dāng)下體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式枯燥和單一的問(wèn)題，從而起到為進(jìn)一步提升小學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)興趣提出可操作性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：體育教育;競(jìng)技體育;小學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

美國(guó)知名教育學(xué)者布內(nèi)先生提出這樣的觀點(diǎn)：“學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)材料所具備的興趣，是教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的重要籌碼?！痹撚^點(diǎn)在當(dāng)下體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展層面具備著一定的指導(dǎo)意義，通過(guò)學(xué)習(xí)材料為切入點(diǎn)，來(lái)刺激學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展助力。因此在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的層面，對(duì)課程內(nèi)容的選擇和課程教授流程的規(guī)劃是十分重要的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以沿用孔老夫子的“因材施教”的辦法，讓學(xué)會(huì)僧能夠結(jié)合自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)難點(diǎn)的攻堅(jiān)，關(guān)于教學(xué)大綱的內(nèi)容中，學(xué)生通常對(duì)耐力跑步的教材范疇“不感冒”，其通常一直以來(lái)是眾多體育教師頭疼的問(wèn)題，通常情況下，學(xué)生只要知道上課的內(nèi)容是圍著操場(chǎng)跑圈就會(huì)出現(xiàn)緊張和不耐煩的心里。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，體育教師可以嘗試挖掘?qū)W生各自的性格特點(diǎn)，采取類似于跳繩這樣的道具，來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的速度耐力和一般耐力，并將其與耐力跑進(jìn)行結(jié)合，從而能夠在兩者相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，不斷運(yùn)用課堂實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅僅掌握了一定的中長(zhǎng)跑的能力，也能夠更好的克服對(duì)耐力跑不耐煩的心里。從而更大的促進(jìn)學(xué)生奔跑的興趣。

二、注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，由容易到簡(jiǎn)單，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地讓學(xué)生掌握相應(yīng)的提升自身身體素質(zhì)和體育美德的知識(shí)和技能，即便學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了一定的技術(shù)內(nèi)容，但通常情況下，缺乏老師的科學(xué)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生往往缺乏一定的技術(shù)。因此，在進(jìn)行小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)致力于對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)內(nèi)容的培養(yǎng)，萬(wàn)丈高樓平地而起，也需要很好的地基。小學(xué)生掌握的體育技能也是如此，只有讓學(xué)生掌握好了良好的體育基礎(chǔ)，才能夠更好地學(xué)習(xí)更難的體育技能，當(dāng)對(duì)小學(xué)生體育基礎(chǔ)內(nèi)容不斷夯實(shí)的同時(shí)，體育教師在更好地進(jìn)行接下來(lái)的較高難度的體育技術(shù)的教育層面，也會(huì)增加更多的籌碼。比如在某一堂課中，教師只有運(yùn)用科學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生如何做前滾翻，才能在接下來(lái)的課程中，更好的傳授學(xué)生前滾翻分腿起的本領(lǐng)，因?yàn)檠驖u進(jìn)，學(xué)生的會(huì)在不斷的進(jìn)步中獲得信心、積累興趣。

三、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

（一）多用激勵(lì)的語(yǔ)言

當(dāng)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以采取幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)而善意的比喻讓課堂的情景更加豐富多彩，這將在很大程度上能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，并促發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課堂的欲望，憑借具有啟發(fā)性和激勵(lì)性的言語(yǔ)，可以讓小學(xué)生的思維進(jìn)一步活躍的同時(shí)，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容，充分采取激勵(lì)措施，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦肢體積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

在新課程標(biāo)準(zhǔn)得到推廣和實(shí)踐的背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路逐步得到夯實(shí)，逐步形成了課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師把更多的時(shí)間交給學(xué)生的情況，從而大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教育體系和德育教育的輔助之下，我國(guó)小學(xué)生在整體上關(guān)于人與人之間的尊重等方面的素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)生對(duì)情感的需求度相比較前幾代學(xué)生而言也得到了進(jìn)一步的增加。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊的教育視角，通常會(huì)讓教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展在冷淡的氛圍下進(jìn)行，小學(xué)生內(nèi)心也會(huì)在這種冷淡的氛圍里變得壓抑，從而大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的體育積極性。尊重學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)予以周到的部署和操作，比如在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂中注意積極的課堂情景的設(shè)立和課程內(nèi)容推進(jìn)節(jié)奏的把控，在課后做好對(duì)課堂開(kāi)展的反思和總結(jié)。在批評(píng)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生建立積極暗示，從而讓學(xué)生能夠滿懷信心地糾正自己錯(cuò)誤的同時(shí)，也能夠在老師的尊重下，懂得尊重他人。

四、總結(jié)

新課程教學(xué)的理念背景，為新時(shí)代的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了新的詮釋：那就是依托于科學(xué)的教材沿用思路、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，采取尊重學(xué)生讓學(xué)生與老師共同成長(zhǎng)、分享體育教和學(xué)的快樂(lè)。小學(xué)階段的體育教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過(guò)程，更是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。這就要求教師在實(shí)際的工作過(guò)程中，不斷進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法和教學(xué)思路，從而讓小學(xué)生在體育課堂中真正獲得興趣的提升和體育運(yùn)動(dòng)技能的成長(zhǎng)。

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