淺議數(shù)學生活化教學

尹世奇 楊桂榮

新課程改革以后，小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。因此，生活化的教學方式顯得尤其重要。

一、數(shù)學源于生活實際

數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識，掌握更多的知識。

二、生活化的教學有利于激發(fā)學習興趣

生活化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活活動與數(shù)學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

如，我在教學比較分數(shù)的大小時，新課前我給學生講了這樣一個小故事：唐僧師徒四人在去往西天的路上，八戒化了一個大西瓜，師傅便吩咐猴子把西瓜分一分，孫猴子把西瓜平均分成四份，告訴八戒說，我們每人分得四分之一，八戒一聽火了：瓜是我化來的，我憑什么只得四分之一，我最少也得要六分之一，甚至要八分之一。唐僧等人聽了哈哈大笑，孫猴子連勝罵八戒：呆子、呆子。同學們，你們知道悟空為什么叫八戒呆子嗎？相信我們上完這一課就明白了其中的道理。

我講完這個故事，學生議論紛紛，急著尋找答案。新課剛結束，學生便找到了答案，原來分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。充分挖掘生活中的素材，讓學生結合生活實際來學習數(shù)學，學生的積極性非常高，教學效果好。

三、活躍的數(shù)學課堂氛圍以及貼近生活的教育模式以其有效的教育方式得到了廣大學生的積極參與

事實上，數(shù)學教育貼近生活的意義在于將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起，逐步形成學生的數(shù)學思維，使得學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中去。從另一種意義上說，這種貼近生活的教育方式對于促進學習程度不強的學生來說是十分有必要的。這種方式可以有效增強學生的理解程度，并在一定程度上縮小與優(yōu)等生之間的知識差距，提升學生的自信心，從而增強學生學習的積極主動性。與此同時，教師的監(jiān)督輔導作用也是必不可少的。利用課后作業(yè)對學生進行監(jiān)督，對于學習程度不夠的學生用以特殊的教育方式，悉心教導，耐心細心的引導他們實現(xiàn)學習上的進步，并對有進步的同學給予一定程度上的鼓勵，增強他們的學習自信心。

教學中教師應該怎樣引導學生將數(shù)學與生活緊密結合起來呢？我認為要從以下幾點入手。

（一）教師必須將數(shù)學知識與生活實際結合起來

小學數(shù)學的學習集中于數(shù)學知識的掌握和數(shù)學規(guī)律的理解，它的數(shù)學知識簡單，其大多能夠從生活場景中找到知識的影子，這些蘊含豐富生活哲理的數(shù)學知識，可以幫助小學生更好地認識世界和生活。因此，小學數(shù)學老師在課堂教學過程中，一定要深入理解課堂教學內容，充分挖掘生活規(guī)律，將生活化的知識引入到課堂教學中來，從而能夠通過生活知識來解釋數(shù)學規(guī)律，通過數(shù)學知識實現(xiàn)生活場景數(shù)字化、數(shù)學知識簡單化，幫助小學生更好地學會和學好數(shù)學。

教師有意識地搜集整理數(shù)學在生活中的實際事例，在課堂上將數(shù)學知識結合生活實際，讓學生感知身邊的事物，讓生活中的一些場景再現(xiàn)，自然能提高學生參與的積極性，提升數(shù)學課堂效率。

（二）創(chuàng)設課堂教學生活化情境

心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

（三）在數(shù)學教學中融入游戲與活動

學習的過程也是學生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應關注學生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

總之，學習活動的進行與生活是密不可分的，小學階段的數(shù)學教育也不例外。由于小學階段的數(shù)學教育是影響學生思維習慣的重要因素，因此，教師在引導學生形成思維習慣的過程中要慎之又慎。另外，小學階段的學生思維習慣均未形成一定的定勢，所以，不同的學生在思考問題時的切入點和方式亦不同。因此，教師的任務就是仔細研究不同學生的思維習慣，并據(jù)此制定出不同的訓練方法來有效引導學生的思維導向，而且方法必須貼近學生生活實際。這種活動形式在一定程度上可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，進而提高教學成績。