展微課魅力，助力英語課堂

王春梅

我們正處在一個大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術、移動通訊技術、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等越來越多地融入到我們的日常生活之中，正在逐漸改變著我們的生活。現(xiàn)在有微信、微電影、微文明......我們已經(jīng)進入了以“微”為時尚，以“微”為榮的時代，為了適應時代的潮流，小微來了！微課程是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的視頻課程資源。制作微課就是幫助學生開展自主學習，讓學生通過微課對教學的重難點進行自學，再在課堂上通過教師的指導、學生間的協(xié)作學習掌握和內(nèi)化知識，實現(xiàn)先學后教的課堂反轉(zhuǎn)。

在日常的中學英語教學中，教師只要借助視頻，就可把在教學中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教學活動記錄下來，它不是一堂“大課”的壓縮，也不是傳統(tǒng)授課的視頻，而是一個知識點高度的濃縮或富有創(chuàng)意的展現(xiàn)。初中英語課堂聽力測試由于受時間限制，無法展開對生詞、習語的講解。而課后發(fā)布聽力訓練音頻及書面資料，則可要求學生對沒有聽懂的部分再次進行聽力訓練，整理并發(fā)布其中的生詞、習語的講解，以便及時鞏固課堂教學內(nèi)容。

當然，微課并不是指為微型教學而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構主義方法、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。它可以幫助學生復習鞏固重點、難點、易錯點，使之擴展學習、遷移應用。學生學習過程中沒有多余的、無關的甚至是無效的中間教學環(huán)節(jié)，容易的內(nèi)容可以跳著看、不懂的地方可以反復看，看的時候可以線上做練習，做筆記。這樣的學習效率超乎尋常，滿足了學習者隨時隨地獲得相對準確知識的學習需求。

總而言之，信息技術日益發(fā)達的今天，將微課有效應用于英語教與學是信息技術與課程整合的發(fā)展趨勢。學生可借助微課進行有針對性的學習，在較短時間內(nèi)進行新知的學習或者對已學的知識進行鞏固和補漏。教師可從真實、具體的案例中受啟發(fā)并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿遷移和提升，從而實現(xiàn)個性化教學，提高教學效率。