英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

許愛萍

小學(xué)英語教學(xué)要注重從小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)來展開教學(xué)，注重從多個(gè)角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課標(biāo)中也提出，為提高教學(xué)效果，英語教師要合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。近年來，許多英語教師都進(jìn)行了各種嘗試，繪本運(yùn)用就是一個(gè)很好的嘗試。

一、英文繪本的特征

“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成，通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。英文繪本是通過大量的精美圖案來表述自己的觀點(diǎn)。繪本中用到的文字非常少，更加直接生動(dòng)的反應(yīng)信息內(nèi)容，使小學(xué)生在閱讀英文繪本的過程中，更加及時(shí)地了解英文繪本的信息，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

直觀性。英文繪本由于涉及面廣，而且題材多取自小學(xué)生的生活圈，更易于小學(xué)生接受。與此同時(shí)，英文繪本與英美國的生活習(xí)性相同，有利于小學(xué)生了解外國的文化，接受世界的多元性，為以后英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

生活性。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。

故事性。英文繪本是通過講述故事來提升小學(xué)生的英語閱讀能力，小學(xué)生在閱讀時(shí)，是為了一個(gè)故事有趣的故事而閱讀，而不是單純的為了學(xué)習(xí)詞匯和語法，所以能夠更快地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中，加深對(duì)英文繪本的理解，使英文繪本在以后的更長時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。

情感性。繪本不僅是講故事、學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。不同的英文繪本中不同的故事體現(xiàn)不同的情感，帶給小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。小學(xué)生在閱讀英文繪本的過程中對(duì)不同的故事人物進(jìn)行分析，在不斷的閱讀中對(duì)于自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，從而增強(qiáng)自己未來情感的表達(dá)。

二、英文繪本的選擇

選擇合適的英文繪本，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在現(xiàn)實(shí)生活中可以靈活地應(yīng)用所學(xué)到的詞匯，從而加深對(duì)英語的語言了解。

（1）“因境選材”。老師在選擇英文繪本時(shí)，最好考慮到每個(gè)人的所處環(huán)境，選擇適合的英文繪本，這樣小學(xué)生在閱讀英文繪本時(shí)，可以很快地的被帶入到情境中，從而產(chǎn)生共鳴，使他們更快的理解更好地掌握英文繪本中的內(nèi)容。合適的英文繪本，不僅有助于小學(xué)生更快地掌握英語詞匯語法，而且在他們的生活中也起到了至關(guān)重要的作用，教育小學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。

（2）選擇學(xué)生語言能力范圍內(nèi)的繪本。教學(xué)所選的繪本，故事文本的生詞不宜超過總字?jǐn)?shù)的百分之三，并且由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，情感真摯且對(duì)未來充滿幻想，所以要選擇故事結(jié)構(gòu)簡單，情感分明的繪本。對(duì)于一些具有強(qiáng)烈感情糾葛或者具有強(qiáng)烈民族意識(shí)的繪本，要考慮學(xué)生能否接受，適時(shí)地加入。

（3）選擇語言重視性高的繪本。選擇詞匯句子重復(fù)較多的英文繪本，學(xué)生可以在閱讀中不斷地重復(fù)積累，加深對(duì)語言句子的理解和掌握。在英文繪本中適當(dāng)?shù)丶尤胄碌恼Z法和句式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)于英語知識(shí)的掌握。

（4）選擇具有語言環(huán)境的繪本。英文繪本的使用，應(yīng)該結(jié)合英語教材使用，選擇與英語教材題材相近的繪本，這樣在閱讀英文繪本時(shí)可以重復(fù)練習(xí)在英語課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

二、英文繪本的運(yùn)用案例

（1）將繪本內(nèi)的精華的部分同教材內(nèi)的現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。愛因斯坦曾說過：“思維決定視野”。也就是說，思維決定了你到底能看到什么。不同類型的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同的師生，應(yīng)有不同的話題形式。同一本繪本，對(duì)于不同教師，不同教學(xué)對(duì)象，也應(yīng)該呈現(xiàn)出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果我們在接觸到每一本繪本的同時(shí)，都能聯(lián)系教材，聯(lián)系教學(xué)對(duì)象仔細(xì)地潛下心來思考，那么，靈感便會(huì)在那一瞬間迸發(fā)，繪本的魅力也將在那一刻展露無疑。四年級(jí)上冊Unit8 Dolls中學(xué)習(xí)五官類單詞如mouth、eyes、nose、hair、ear等時(shí)候，就可以將于五官的相關(guān)圖片給小學(xué)生們展示出來，這樣的話一是可以帶來一定的視覺沖擊力，搭配上一定的文字簡述，這樣就能簡單地將故事情節(jié)聯(lián)系在一起，同時(shí)還可以提供一些有關(guān)動(dòng)物們談?wù)撋眢w部位的繪本讓學(xué)生自己閱讀，既激發(fā)了學(xué)生自我閱讀的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)身體部位的記憶，也讓學(xué)生更加輕松地理解繪本故事的內(nèi)容，這樣也將繪本輔助教學(xué)的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來。

（2）充分使用繪本當(dāng)中的語言的節(jié)奏感來培養(yǎng)相關(guān)的英語語感。文字的韻律感對(duì)于不僅可以讓學(xué)生在閱讀英語繪本的過程當(dāng)中更加輕松，朗讀的時(shí)候更加朗朗上口，還也可以增加學(xué)生們記憶單詞的能力。由此可知，在進(jìn)行英語教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中應(yīng)該通過運(yùn)用好英語繪本的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們能更好地閱讀英語課文，若是可以的話，還可以搭配一定的音樂來進(jìn)行輔助閱讀，通過音樂的輔助，重復(fù)出現(xiàn)且相對(duì)簡潔的句型來讓小學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)好英語，培養(yǎng)優(yōu)良的英語閱讀能力。例如：“I like my white shoes”這個(gè)繪本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I like my white shoes”這個(gè)主題時(shí)配上有節(jié)奏，動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而且在整個(gè)繪本閱讀中，以及故事的復(fù)述中，按層次反復(fù)配音樂來吟唱I like my white shoes，極大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生聚精會(huì)神地投入到故事情節(jié)中，又享受到音樂帶給他，他們的快樂。

（3）繪本教學(xué)的開展要由易到難梯度遞進(jìn)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教學(xué)過程中不止需要選擇一些趣味性強(qiáng)的繪本，也可以給學(xué)生提供一些知識(shí)性比較強(qiáng)的讀本供學(xué)生鑒賞，教學(xué)的開展要由易到難梯度遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)完六年級(jí)下冊Unit 7 Protect our Earth一課，教師可以結(jié)合繪本W(wǎng)hen is it Great to Turn Green進(jìn)行語言的提升，書本以問與答的格式，提出關(guān)于環(huán)境的各種各樣的方面的信息，包括回收、輻射、污染、雨林、沙漠、珊瑚礁等很多方面，為學(xué)生展開多個(gè)方面的教育，將環(huán)境保護(hù)的思想滲透進(jìn)生活的各個(gè)方面。

總之，通過英語繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生知情并進(jìn)，形成健康個(gè)性全面發(fā)展的教育目的。在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好生活態(tài)度的培養(yǎng)，以此來啟發(fā)兒童，學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，開闊眼界，豐富內(nèi)心，朝著積極、正面的方向發(fā)展。