初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)及其優(yōu)化分析

匡靜

本文以初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出明確生命教育是配培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);多元化教學(xué)，打造高效課堂;提高學(xué)生危機意識，培養(yǎng)學(xué)生自我保護技能等幾方面優(yōu)化措施。希望初中道德與法治教師能夠正視自身教學(xué)責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，為今后初中生健康成長創(chuàng)造條件。

生命教育是初中道德與法治教學(xué)的一項核心內(nèi)容。教師通過對生命知識內(nèi)容的講解，能夠增強學(xué)生理性思維能力，使學(xué)生尊重生命。本文從初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)現(xiàn)狀入手，展開闡述，針對如何優(yōu)化珍愛生命教學(xué)質(zhì)量進行全面探討。希望初中道德與法治教師能夠注重教學(xué)方式的選擇，進一步提升生命教育的有效性。

一、初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)重點過于集中

教育制度不斷變化，初中道德與法治教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還要注重教學(xué)重點與難點問題的劃分。現(xiàn)階段，我國初中道德與法治教師，在課堂上滲透生命教育主題過程中存在一些問題，其中最嚴(yán)峻的一個問題就是教師教學(xué)重點過于集中，嚴(yán)重制約了生命教育教學(xué)工作的開展。具體表現(xiàn)為：教師將培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)作為教學(xué)的唯一重點教學(xué)目標(biāo)。無論是在課堂教學(xué)中，還是在課下實踐活動中，教師都緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué);教師運用這樣的教學(xué)方式，是忽略核心素養(yǎng)重要組成因素的具體體現(xiàn)。如果初中道德與法治教師長時間的運用這種方式進行教學(xué)，就會影響教學(xué)效果，嚴(yán)重阻礙初中學(xué)生形成正確的價值觀念。

（二）教師教學(xué)方式單一

課堂是教師開展教學(xué)工作的重要平臺，但是教師教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)。很多初中道德與法治教師在課堂上對生命教育主題的內(nèi)容進行教學(xué)時，總是按照教材內(nèi)容進行單一講解，并沒有將創(chuàng)新教學(xué)方式作為教學(xué)目標(biāo)，只是細致研究教材內(nèi)容，運用這種單一的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行被動記憶。實際上，學(xué)生的日常生活與生命教育主題息息相關(guān)，教師引入生活實際案例能夠更加吸引學(xué)生注意力;道德與法治教師通過對社會熱點新聞以及實際案例的講解，能夠讓學(xué)生更透徹地理解生命存在的意義。教師實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就要將課外于課內(nèi)的大小事物進行全面結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步提升教師教學(xué)效率。

二、初中道德與法治課生命教育主題教學(xué)優(yōu)化策略

（一）明確生命教育是配培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

初中道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，不能將生命教育作為全部教學(xué)內(nèi)容，要全面地開展教學(xué)，明確生命教育只是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上可以將其作為一教育方式，運用這種教學(xué)方式增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治教師還可以將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)，這樣教師就可以圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案，并通過生命教育主題的選擇，讓學(xué)生理解生命存在的價值。例如：以七年級道德與法教學(xué)內(nèi)容中的《生命的思考》為例。這一單元重點講解的內(nèi)容就是關(guān)于“人生的價值”“學(xué)生的心理健康”等問題。這兩項重要講解內(nèi)容，同樣也是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中需要重點講解的內(nèi)容。教師依據(jù)教材中的教學(xué)要求，將讓學(xué)生深入掌握“尊重生命、熱愛生命”的意義、讓學(xué)生透徹理解“生命存在的基本規(guī)律”等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師為了吸引學(xué)生的注意力，積極運用多媒體技術(shù)，選取《中華之劍》中的視頻內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，總結(jié)毒品給生命帶來的危害，并要求學(xué)生講述對生命的感悟。教師在學(xué)生總結(jié)之后，還對學(xué)生進行有效提問“我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待生命？”教師提出問題，升華《生命的思考》教學(xué)的意義，進一步實現(xiàn)生命教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）多元化教學(xué)，打造高效課堂

初中生在學(xué)習(xí)中有自己的思想，有獨特的見解。初中道德與法治教師在對生命教育主題內(nèi)容進行教學(xué)時，不能完全依賴課堂教學(xué)，要將學(xué)生身邊的實際案例與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生真切感受生命的重要性，這樣會便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對生命知識內(nèi)容進行深層次思考。初中道德與法治教師不斷拓展教學(xué)模式，引入實際案例，讓學(xué)生學(xué)會如何關(guān)心他人，如何珍惜生命。教師引導(dǎo)家長與學(xué)生建立有效溝通機制，讓學(xué)生認(rèn)識到家長對自身的關(guān)愛，這是教師教導(dǎo)“生命的起源”的重要舉措。學(xué)會與家長進行有效溝通，能夠讓學(xué)生理解生命本身的含義，能夠幫助學(xué)生樹立正確生命的意識，對于強化學(xué)生對生命的認(rèn)知具有重要意義。教師要以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，可以讓學(xué)生在家中養(yǎng)一些自己喜歡的小動物或是小植物，這樣學(xué)生就能在空余的時間照顧“小生命”，能夠?qū)游锘蚴侵参锷L的生命環(huán)境進行細致研究，在此過程中，學(xué)生就能明確生命的珍貴性，能夠從心底感悟生命的偉大。

（三）提高學(xué)生危機意識，培養(yǎng)學(xué)生自我保護技能

初中道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容，是幫助學(xué)生樹立符合時代發(fā)展的價值觀念。大部分的教師在教學(xué)過程中，都會更加注重理論知識的講解，會忽視學(xué)生自我保護技能的培養(yǎng)。因此，初中德育與法治教師在對生命教育主題內(nèi)容進行教學(xué)時，要將理論知識與實踐活動相結(jié)合，這樣既能提高初中學(xué)生的危機意識，也能培養(yǎng)學(xué)生的自我保護技能。教師日常空閑時間，要對社會中的新聞進行詳細分析，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對威脅生命的問題時，不具備自我保護技能，無法實現(xiàn)自救。因此，教師針對這一問題在教學(xué)中逐漸滲透生命教育內(nèi)容，從根本上解決問題，提升學(xué)生的危機意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自救方式，這對于今后減降低生命安全事故發(fā)生概率具有重要幫助。

三、結(jié)語

總而言之，初中道德與法治教師在教學(xué)中，重點講解生命教育主題內(nèi)容，是教師教學(xué)觀念進步，豐富教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)。生命教育是教師培養(yǎng)初中學(xué)生健全人格的重要舉措，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中道德與法制教師開展生命教育，是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要體現(xiàn)，是滿足教育制度發(fā)展需求的本質(zhì)要求。通過對生命教育內(nèi)容的講解，能夠讓初中生明確生命的意義，為學(xué)生生命安全提供重要保障。

（責(zé)編? 孟 飛）