家校攜手 同心協(xié)力 共創(chuàng)美好明天

鄧敏芳

摘要：眾所周知，家庭是孩子教育的第一課堂，而學(xué)校是小學(xué)生成長的重要陣地，學(xué)校和家庭這兩個(gè)場所對青少年的影響是至關(guān)重要的。在影響孩子的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)。整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，離開家庭教育的學(xué)校教育和不依賴于學(xué)校教育的家庭單方面教育都對孩子的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展不利。

關(guān)鍵詞：家校合作；教育合力；優(yōu)化教育環(huán)境；學(xué)生健康成長

蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在課程改革中首先必須尋求的合作也是學(xué)校與家庭的合作，因?yàn)閷W(xué)校和家庭是小學(xué)生不可回避的、必須面對的社會群體，是課程改革和小學(xué)生身心發(fā)展的雙重需要，也是教育成敗的關(guān)鍵因素之一。家校合作對學(xué)生的健康成長、家長教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。

（一）家校合作有利于學(xué)生的健康成長

由于家庭環(huán)境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長和教師希望孩子健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對每個(gè)孩子的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，享受到教育帶給他們的快樂。孩子作為家中的寶貝，家長對其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并無益處。學(xué)校教育除了教授學(xué)生科學(xué)文化知識之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長時(shí)間的、復(fù)雜的工程，學(xué)生時(shí)代的大部分孩子都處于家和學(xué)校這兩個(gè)場所，這就需要家長與學(xué)校的相互配合，需要家長與學(xué)校對學(xué)生的要求一致、目標(biāo)一致，這樣才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）家校合作有利于提高家長的教育水平

在家庭中，家長都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗(yàn)，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。

對于家長來說，家校合作使他們有機(jī)會參與到學(xué)校教育中來，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來，能夠深刻地體會到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長還能通過學(xué)校舉辦的活動(dòng)與孩子進(jìn)行深入的溝通，加強(qiáng)對孩子各個(gè)方面的重視程度。而對于學(xué)生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進(jìn)而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。

（三）家校合作有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，都會按照國家的教育要求嚴(yán)格辦學(xué)，但是，有時(shí)學(xué)校也會與社會脫軌。家校合作促使家長將社會上對學(xué)校教育的一些建議帶到學(xué)校，并監(jiān)督學(xué)校的不斷完善。學(xué)校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，從而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

為了學(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為青少年的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，家長和學(xué)校應(yīng)該如何合作，通過共同的努力把孩子教育得更好？

第一、作為合作雙方，家、校之間要加強(qiáng)溝通交流。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在兩個(gè)教育者下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，這兩個(gè)教育者，就是學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”拓寬家長參與學(xué)校教育的領(lǐng)域，在學(xué)校的家校合作活動(dòng)增加新的活動(dòng)亮點(diǎn)。例如，舉辦家庭教育專題講座的形式，以家長在教育孩子方面最熱點(diǎn)的問題作為講座內(nèi)容。如我們學(xué)校在本學(xué)期舉行了“在家庭中如何對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育”、“家教方法”等家庭教育講座，向家長傳授“家教寶典”、“家教經(jīng)驗(yàn)”、“家庭健康知識”等。

第二，家校合作需要家長、教師間互相尊重。教育有這么一句話：信任能培養(yǎng)信任，愛心能培育愛心。家長對教師、學(xué)校、教育的尊重，不只是尊重教師本人，也不是什么愛心善舉，而在尊重自己的孩子。教師需要全社會的尊重、認(rèn)可，從而讓教師感受到教師這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)，并因教師這個(gè)職業(yè)而感到自豪。如此，教師才能潛心教書育人，孩子就會得到更好的教育。反過來說，教師尊重家長也是尊重自己的工作，敬畏自己的崗位，尊重自己的價(jià)值。倘若教師不去尊重家長，家長又怎么會來配合你的工作呢？

第三，家長與學(xué)校（教師）的關(guān)系是互惠、互利、互通、互敬的?；ダ褜W(xué)生教得好，是雙方共同的期望；互通———是指信息互通，教師需要通過家長了解學(xué)生的性格、興趣、家庭生活習(xí)慣等，家長需要通過教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)相處情況、是否積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)等；互敬———就是相互尊敬，雙方應(yīng)該是平等的，不是誰求誰、誰高于誰的關(guān)系。家長存在一個(gè)認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為讓孩子進(jìn)入了學(xué)校，教育的職責(zé)就解脫了，甚至以一個(gè)消費(fèi)者的眼光來評價(jià)、要求學(xué)校。家長和學(xué)校是合伙人，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)，可以坐下來商量。家校只有合作、協(xié)調(diào)、溝通、幫助，才能讓孩子朝越來越好的方面發(fā)展。作為班主任，我們更應(yīng)加強(qiáng)好家庭、學(xué)校、社會三者的聯(lián)系，定時(shí)電訪、家訪，還根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，及時(shí)家訪，爭取家長的配合，共同做好學(xué)生的教育工作。除了認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育活動(dòng)外，還更多的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康人格的形成，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和家庭背景，了解學(xué)生的情緒變化，關(guān)注學(xué)生的情感世界，有的放矢地進(jìn)行開導(dǎo)。如我們班的何智賢同學(xué)，性格十分孤僻，叛逆、厭學(xué)，上課睡覺因而成績倒數(shù)第一。經(jīng)過多次交流談心，我掌握了原因：他爸爸去了廣州打工，媽媽成天打牌搓麻將，從不關(guān)心他。為此我常打電話給他媽媽，甚至家訪，逐漸改變了他媽媽對孩子的教育方法，同時(shí)，我也經(jīng)常找何智賢同學(xué)來談學(xué)習(xí)，談交友，談對生活的看法，慢慢地他變了，上課專心聽講，成績也有了不少進(jìn)步。此外，我還利用校訊通、電話、短信等形式與家長們加強(qiáng)溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康成長。

總之，學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。家校合作是就是家庭與學(xué)校之間架起的一座橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)，家校攜手 ，同心協(xié)力，共創(chuàng)美好明天！