注重和諧互動(dòng) 營(yíng)造初中音樂(lè)精彩課堂

高芳

摘要：在大環(huán)境下的時(shí)代變化中，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有它們所不能替代的獨(dú)特教育功能。所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要根據(jù)當(dāng)下環(huán)境、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因時(shí)因勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用獨(dú)特性的教學(xué)方法和創(chuàng)造性的教學(xué)思路駕馭教材和課堂，在與學(xué)生的音樂(lè)課堂互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。本文針對(duì)注重和諧互動(dòng)，營(yíng)造初中音樂(lè)精彩課堂展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 音樂(lè)課堂 師生互動(dòng) 藝術(shù)

音樂(lè)是表達(dá)人們的思想情感和與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式。音樂(lè)藝術(shù)是一種精神升華，所以音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及情感知覺(jué)上的能力顯得尤為重要。一堂成功的音樂(lè)課，必然要使得教學(xué)更貼近學(xué)生心理，與學(xué)生保持時(shí)時(shí)互動(dòng)就顯得很有必要。要讓學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣并積極主動(dòng)與老師互動(dòng)，融入到音樂(lè)課堂的氛圍中。所以，在教學(xué)過(guò)程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，在感受音樂(lè)美和表現(xiàn)音樂(lè)美的同時(shí)陶冶學(xué)生的情操，在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)更多強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)”與“學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)（即生生互動(dòng)）”，讓學(xué)生感受到不一樣的情感體驗(yàn)，從而更有效地達(dá)成教學(xué)目的。

一、注重和諧互動(dòng)，提高學(xué)生興趣

音樂(lè)教育家卡巴列夫說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！迸d趣是最好的老師，這句話是沒(méi)錯(cuò)的。所以，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)在音樂(lè)課堂互動(dòng)的興趣是關(guān)鍵。結(jié)合使用教材的同時(shí)創(chuàng)新互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。一般來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)人魅力要遠(yuǎn)大于該課程對(duì)學(xué)生的吸引力，所以，課堂上教師的開(kāi)放狀態(tài)就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)真誠(chéng)地給予表?yè)P(yáng)，如：“你的笑容真甜美！”“你的聲音狀態(tài)太棒了！”“你的耳朵真靈敏！”“你的演唱真有感情！”……看似簡(jiǎn)單但具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生在得到老師肯定的同時(shí)，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚，當(dāng)然會(huì)更加主動(dòng)地表現(xiàn)自己，課堂氣氛自然會(huì)越來(lái)越活躍。

二、注重和諧互動(dòng)，活躍課堂氛圍

課堂氛圍的主導(dǎo)者不僅是老師，更是學(xué)生。老師通過(guò)教學(xué)將自己幽默和活潑、開(kāi)朗的一面展現(xiàn)給學(xué)生，這是最直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。讓學(xué)生最大程度地了解老師、了解課堂，激發(fā)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱忱。權(quán)利反轉(zhuǎn)，學(xué)生主導(dǎo)課堂，可以在最大程度上帶動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生可以自由交流，發(fā)表言論。在此過(guò)程中，平等身份下的師生交流，可以最大程度上激發(fā)出學(xué)生的積極性。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也使得學(xué)生更踴躍表現(xiàn)自己，活躍課堂氛圍的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為學(xué)生之間平等交流構(gòu)建了平臺(tái)，將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈活多變的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生自由勇敢的發(fā)表言論，二者有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。

三、注重和諧互動(dòng)，獲得快樂(lè)體驗(yàn)

老師要時(shí)常保持自信向上的高昂心態(tài)，才能最大程度上感染學(xué)生。快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)在最大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，思維活躍、情感充沛的老師才會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂上快樂(lè)地吸收新知。比如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，我們會(huì)在大屏幕上播放維吾爾族的舞蹈，并在同學(xué)們面前模仿該舞蹈，讓學(xué)生們欣賞，他們也會(huì)根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出自己喜歡的舞蹈，我也會(huì)隨之演繹，讓學(xué)生們?cè)诟惺芾蠋熢鷮?shí)的專業(yè)功底的同時(shí)，也能感覺(jué)到老師的平易近人。與學(xué)生平等交流，并把這份快樂(lè)的感覺(jué)以學(xué)生喜歡的方式傳遞給他們。以老師激情洋溢的情緒帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在輕松快樂(lè)的氛圍中使教學(xué)更高效。讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)過(guò)程也是快樂(lè)的。

四、注重和諧互動(dòng)，引發(fā)情感共鳴

音樂(lè)不僅是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的共鳴非常重要。只有引起情感的共鳴才能深入領(lǐng)悟音樂(lè)的意境，通過(guò)領(lǐng)悟作品的意境，身臨其境地感受作者想要傳遞出的情感，提高學(xué)生互動(dòng)的深度，也有利于學(xué)生深入體會(huì)到音樂(lè)課的內(nèi)涵和意義。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況我們可以采取以下策略：多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與到音樂(lè)欣賞中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們更好地欣賞音樂(lè)；多角度散發(fā)學(xué)生思維，不能只將欣賞停留在音樂(lè)作品的表面，更要?jiǎng)幽X思考，這就使得學(xué)生跳脫出作品本身展開(kāi)合理想象以獲得情感上的體驗(yàn)；在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)重視情境教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中被音樂(lè)本身的內(nèi)容所感染，在特定的情境中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。領(lǐng)悟意境，引起共鳴。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師在初中音樂(lè)的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中要通過(guò)營(yíng)造老師獨(dú)特的個(gè)人魅力，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將快樂(lè)貫穿在課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，留給學(xué)生更多更自主的獨(dú)立思考和平等交流的權(quán)利，將學(xué)生真正帶入教學(xué)內(nèi)容中。讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：武漢市吳家山第二中學(xué)