旨在構(gòu)建有效小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略研究

熊紫珍

摘要：素質(zhì)教育的今天，我們迎來(lái)新的教育機(jī)遇，有了更豐富的教學(xué)資源，但與此同時(shí)，必須要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)對(duì)有限課堂教學(xué)時(shí)間的利用程度，探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合多種研究方法，以小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，綜合文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，就如何構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，并輔以案例佐證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂；構(gòu)建策略

課堂，作為學(xué)生和老師棲居的主要地方，應(yīng)該充滿著濃濃的生命靈性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全和諧的學(xué)習(xí)情境，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能自主地、靈動(dòng)地生活在課堂上，經(jīng)歷愉快的心靈旅行，讓他們?cè)谌の栋蝗坏恼n堂里享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精彩，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并能夠積極主動(dòng)的參與到更多英語(yǔ)知識(shí)的探索和實(shí)踐中去，所以說(shuō)，構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂迫切而重要。

一、創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，課本是我們展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的根本參考，也是考試題目的根本依據(jù)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持以生為本，立足課本基本內(nèi)容是我們必須要堅(jiān)持的原則，也是我們構(gòu)建有效小學(xué)英語(yǔ)課堂的根本。而本文情境的創(chuàng)設(shè)，就是以課本內(nèi)容為根本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，這樣一來(lái)，不僅能夠讓課本中單調(diào)、死板的文字動(dòng)起來(lái)，而且也能夠充分的刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富，更好英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的獲得，因此，我們需要將其落到實(shí)處。

例如，我在教學(xué)“Happy birthday！”這一內(nèi)容時(shí)，就根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂(lè)，多媒體畫面呈現(xiàn)出西方小朋友為同學(xué)慶祝生日的熱鬧畫面，動(dòng)態(tài)的播放讓學(xué)生沉浸在過(guò)生日的熱鬧氛圍，不由哼唱起“Happy birthday to you”，此時(shí)我趁學(xué)生充滿興趣，開(kāi)始導(dǎo)入課本內(nèi)容的教學(xué)，不僅順其自然，而且更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、盤活教學(xué)資源，打造多樣課堂

現(xiàn)如今，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異也給我們現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作提供了新的力量，因此，從多方面著手，盤活多樣化的教學(xué)資源，將其高效、高質(zhì)的融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中去，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打造更多樣、精彩的課堂，而且也能夠讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，有助于有效課堂的充分實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，讓學(xué)生在特定的情景中去學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)和生活的密切聯(lián)系，自然學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較輕松；也可以英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)編撰成學(xué)生感興趣的故事、繞口令等，這樣學(xué)生記憶起來(lái)也就比較方便了；此外，還可以應(yīng)用全身反應(yīng)法，即讓學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)或肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)教師的指令給予回應(yīng)。在這里不僅僅指學(xué)生的回應(yīng)，同時(shí)教師也可以做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的意思，達(dá)到手腦并用、身體力行的狀態(tài)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高綜合素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)，充分利用小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心的特點(diǎn)，采取正確的引導(dǎo)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的綜合提高。所以，身為一線小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要關(guān)注、探究小學(xué)生的實(shí)際生活，并以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)利用多樣、精彩的生活資源來(lái)給學(xué)生打造更精彩的英語(yǔ)課，并在潛移默化的過(guò)程中使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效的提高，為其今后更多、更深入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“We love animals”這一內(nèi)容時(shí)，一上課就用多媒體給學(xué)生展示了多個(gè)可愛(ài)動(dòng)物的圖片和小視頻，學(xué)生們興趣滿滿，此時(shí)我提出問(wèn)題：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……這樣幾個(gè)生活化問(wèn)題的提出，讓學(xué)生打開(kāi)了話匣子，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)在表達(dá)著自己的想法，此時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課本語(yǔ)法、單詞、句式的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然印象深刻，而且意識(shí)到了保護(hù)小動(dòng)物的重要性，落實(shí)德育的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了智育，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了很好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了綜合的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程，就是教師伴著學(xué)生一起前行的過(guò)程。這一過(guò)程中有開(kāi)心、有收獲、有困難，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的角色價(jià)值，做好引導(dǎo)和帶動(dòng)工作，幫助學(xué)生收獲更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。而本文所提到的創(chuàng)設(shè)文本情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；盤活教學(xué)資源，打造多樣課堂；聯(lián)系實(shí)際生活，提高綜合素質(zhì)三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行的三個(gè)策略，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)為有效初中英語(yǔ)課堂的真正實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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