中職服裝專業(yè)中傳統(tǒng)文化的傳承與應(yīng)用

屠彩燕

摘要：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，經(jīng)過(guò)了五千年的歲月變革，形成了獨(dú)屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化。在中職服裝專業(yè)中，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意傳統(tǒng)文化的傳承和應(yīng)用，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè) 傳統(tǒng)文化 傳承與應(yīng)用

中華民族經(jīng)過(guò)五千年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的民族文化。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾的生活水平越來(lái)越高，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也有了一定的需求量。在中職服裝專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，更好地推陳出新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)文化在服裝專業(yè)教學(xué)中傳承與應(yīng)用的意義

隨著我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了大大的改善和提高，越來(lái)越注重于服裝文化。基于此種需求，在服裝教育中繼承和應(yīng)用傳統(tǒng)文化，具有一定的實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，在服裝教育中傳承傳統(tǒng)文化，更好地繼承我國(guó)的優(yōu)良文化習(xí)慣，從一定程度上也能讓學(xué)生更好地提高自己對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)文化所具有的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更為新穎的服裝，這對(duì)于服裝行業(yè)的繁榮發(fā)展，有著一定積極的促進(jìn)作用。另外，在服裝行業(yè)中，傳承和應(yīng)用傳統(tǒng)文化，在一定程度上，也打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到大大的增強(qiáng)，在一定意義上，激發(fā)了學(xué)生的想象力，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多的服裝作品，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、中職服裝專業(yè)中傳統(tǒng)文化的傳承與應(yīng)用策略探究

（一）加強(qiáng)古代節(jié)日服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想更好地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在服裝專業(yè)中，教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更好地為學(xué)生傳遞一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地結(jié)合傳統(tǒng)文化，從而開展自己的服裝教學(xué)應(yīng)用過(guò)程。

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)古代節(jié)日服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，可以結(jié)合中國(guó)古代的節(jié)日，以古代節(jié)日為主題，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前已有的歷史資料，充分結(jié)合多種學(xué)科知識(shí)，更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合古代節(jié)日中有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞、故事以此作為傳統(tǒng)元素，融入到服裝設(shè)計(jì)中，更好地增強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)和中職服裝教育的結(jié)合性。

（二）開展經(jīng)典漢服唐裝設(shè)計(jì)教學(xué)

對(duì)于我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)說(shuō)，是根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展而進(jìn)行變換的。但是在現(xiàn)行文化下的今天，傳承和重現(xiàn)經(jīng)典漢服唐裝設(shè)計(jì)，還是有著一定的教育意義的，這有利于展示我國(guó)的民族個(gè)性，更好地展示出我國(guó)服裝設(shè)計(jì)的精妙之處。

教師應(yīng)重視開展經(jīng)典漢服唐裝設(shè)計(jì)教學(xué)。在開展經(jīng)典漢服唐裝設(shè)計(jì)教學(xué)的初期階段，一定會(huì)遇到很多難題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)磨練自我的過(guò)程，需要學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)自己的努力解決難題，這對(duì)于學(xué)生提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力有著一定的積極作用。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的幫助，通過(guò)多種方式，更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)。教師可以在教學(xué)課堂上啟發(fā)學(xué)生，也可以通過(guò)利用小組合作的教學(xué)方式，更好地組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中解決問(wèn)題。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)各種影視作品中的漢服唐裝，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行借鑒，更好地學(xué)習(xí)其中的元素，運(yùn)用在自己的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)，在一定程度上，拓寬學(xué)生的思路。

（三）舉辦服裝主題交流展覽活動(dòng)

基于現(xiàn)階段的教育下，為了更好地發(fā)展服裝專業(yè)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重利用課余時(shí)間，開展一些服裝主題交流展覽活動(dòng)。利用這一方式，更好地打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生在舉辦服裝主題交流展覽活動(dòng)時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，樹立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)不斷研究他人身上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己身上的短處，更好地打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生相互借鑒，通過(guò)自己的不斷思考，更好地將傳統(tǒng)文化融入到服裝設(shè)計(jì)教育中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，要想更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，除了需要學(xué)生具備一定扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)技能外，還應(yīng)具備一定獨(dú)特的審美力。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不斷進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)重視之這一基本素質(zhì)能力，通過(guò)舉辦服裝設(shè)計(jì)主題的展覽活動(dòng)，更好地讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，從而提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)中，不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也給中職服裝專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了一定的沖擊。我國(guó)五千年歷史所積累出的傳統(tǒng)文化，有著其獨(dú)特的魅力，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的方式，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化精神，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和光大，也在一定程度上，大大提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑敏.服裝行業(yè)發(fā)展對(duì)服裝教育改革的訴求分析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2013（6）.

[2]蔣東玲，王秀蓮.服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)形勢(shì)下服裝教育存在問(wèn)題及對(duì)策思考[J].紡織科技進(jìn)展，2013（3）.

[3]羅金.中國(guó)服裝教育現(xiàn)存問(wèn)題之我見[J].亞太教育，2015（17）.

作者單位：嵊州市職業(yè)教育中心