提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究

魏惠芬

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育界越來越重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本就是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分，特別是對于初中生來說，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心是非常有效的一種方式，因此，初中教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略研究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不僅能體驗(yàn)到化學(xué)世界的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。對于第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的初中生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與熱情是非常重要的，這就需要教師在課堂給以引導(dǎo)與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。作為一名初中化學(xué)教師，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率這一問題，提出了自己的看法。

一、通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多化學(xué)教師都是采用教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的一種方式，不重視學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，一是因?yàn)楹芏嘟處煹慕逃^點(diǎn)比較弱后，二是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材比較匱乏，這兩方面就造成了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差等。隨著時(shí)代的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的老師意識到讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的重要性，教師一邊展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一邊操作實(shí)驗(yàn)成了一種新的化學(xué)教學(xué)模式，這不僅提高了學(xué)生的積極性與參與感，而且還便于學(xué)生理解知識點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，

以講解“二氧化碳的制取與性質(zhì)”為例，在此之前教師已經(jīng)講授過二氧化碳的制取方法，即CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+H2O，本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并體驗(yàn)CO2制取的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)是組裝實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果以證明二氧化碳的存在。所以教師在組裝實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，一定讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師是如何組裝的，教師組裝一步應(yīng)該向?qū)W生解釋一步，教師在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。教師和學(xué)生都操作完成后，教師再讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。總之，教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，盡可能也讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，因?yàn)檫@不僅利于學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率，而且也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，一舉兩得。

二、通過理論知識聯(lián)系實(shí)際生活提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

化學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)，新課標(biāo)就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)要積極聯(lián)系實(shí)際生活，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)同樣也是如此。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，理論知識聯(lián)系實(shí)際生活主要是指學(xué)生能夠用實(shí)際生活中的物品來做實(shí)驗(yàn)，這種形式不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。總之，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極利用實(shí)際生活生活中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高自身的探索能力與動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以講解“酸和堿的中和反應(yīng)”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握酸和堿的之間的反應(yīng)。教師就酸和堿反應(yīng)的基本知識點(diǎn)講述過后，為了更好的理解課堂知識，可以請學(xué)生把家里的食用醋和小蘇打試著混合在一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)，然后要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行分享。但是教師要囑咐學(xué)生一定注意實(shí)驗(yàn)安全。利用理論知識聯(lián)系實(shí)際生活的方式來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高積極性，而且還能促使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己，總之，教師要靈活的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、通過合理利用多媒體技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)越來越受到更多人的歡迎。多媒體技術(shù)是集視頻、音頻等多種表現(xiàn)形式為一體的技術(shù)產(chǎn)物，它和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)手段，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。對于很多教師在課堂上不方便做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)驗(yàn)中有涉及到有毒氣體，教師都可以利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。總之，化學(xué)教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，注重它和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的結(jié)合。

以講解“燃燒的條件”為例，本次實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解燃燒都是需要哪些條件。在進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的教師會(huì)使用白磷和紅磷來驗(yàn)證燃燒需要的條件，但是由于白磷和紅磷屬于有毒物質(zhì)，無法在課室操作實(shí)驗(yàn)，所以教師可以利用多媒體技術(shù)來展示實(shí)驗(yàn)的過程，教師在播放實(shí)驗(yàn)的視頻時(shí)，要對實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，針對比較困難的實(shí)驗(yàn)步驟，教師可以反復(fù)播放進(jìn)行講解，直到學(xué)生理解為止。此外，教師還可以利用多媒體放大縮小，局部展示的功能，讓學(xué)生能夠觀察到化學(xué)物品的反應(yīng)情況，這有利于學(xué)生理解和加深印象?？傊?，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體情況合理的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高與進(jìn)步。

總而言之，教師要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，應(yīng)該從各個(gè)方面積極探索提高教學(xué)效率的策略，合理利用現(xiàn)存教育資源與環(huán)境，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]辛華龍.初中化學(xué)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的構(gòu)建研究[J].教育科學(xué)（引文

版），2017（6）.

[2]陸春華.論當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題及對策[J].化學(xué)教學(xué)，2014（5）.