中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職院校德育工作的策略漫談

梁川

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國歷代人們智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的精神和文化內(nèi)涵。德育作為中職教育的重要內(nèi)容，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚與傳承起到了極好的承載作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育教學中，不但能夠為德育教學提供豐富的內(nèi)容資源，同時也推動了學生價值觀、道德觀、職業(yè)觀的良好樹立，為他們能夠在未來取得更高層的成就奠定精神與文化的基礎(chǔ)。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職德育工作的策略做了闡述，旨在為中職德育的良好開展提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職德育 融入策略

一、深挖德育內(nèi)容，豐富教學資源

當前，很多中職學校的德育模式主要采用課堂教授，教師通過言語宣傳方式進行德育知識的傳授以及指引學生實踐。該種模式屬于西方式教育模式，雖然能夠起到一定的德育效果，但由于教學內(nèi)容與學生文化背景不貼切，學生的接受度和接受欲望不高，他們常常會對德育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，也沒辦法將其貫徹和實踐。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大情深，是我國民族風貌和歷史發(fā)展的精神象征，其蘊含著豐富的德育因素，教師將其滲入教學中來，能夠讓學生更加便捷地理解德育內(nèi)容。因此，中職德育教師應發(fā)揮傳統(tǒng)文化在德育中的優(yōu)勢，豐富德育資源和課程內(nèi)容。實際教學時，教師應當結(jié)合學生的身心成長程度和習慣特性等選擇合適的文化內(nèi)容，進而促使其學習興趣得以充分良好地激發(fā)。例如，很多學生容易受不良文化的沖擊，影響其職業(yè)觀、價值觀的健康樹立，這時教師可將“仁義禮智信”等儒家經(jīng)典內(nèi)容講授于學生，讓他們能夠深刻體悟為人處世原則。又如，教師可講授《道德經(jīng)》的觀點內(nèi)容，促使學生的三觀得到正確培養(yǎng)。

二、密切貼合實際，突出教育重點

中職德育并非讓學生掌握相關(guān)道德知識，而是重在學生素質(zhì)的形成，通過激發(fā)學生內(nèi)心的道德情感共鳴，來實現(xiàn)教學效果的有力提升。而傳統(tǒng)德育常常泛政治化，不但嚴重消磨學生的學習興趣，同時也不利于教學效率的良好提升。因此，中職德育教學應當緊密貼合學生實際，促使學生能夠深刻體悟德育的內(nèi)涵精髓和價值所在。首先，教師應當堅持生本觀念，將學生的實際和發(fā)展需求當作德育的切入點，設(shè)置恰當?shù)牡掠齼?nèi)容。李小魯教授說過，“中職教育重在讓學生尊法守法，再學會做人與掌握新知?！碑斍?，青少年犯罪頻率劇增，中職德育也應利用傳統(tǒng)文化，讓學生體悟真善美，引導其尊法和守法。例如，教師可向?qū)W生講述“曹操麥田自刑”的典故，讓學生認識到不論尊卑，只要違法將付出相應代價。其次，教師在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透時，挑選的德育內(nèi)容，應與學生的學習或生活相貼切，進而潛移默化地進行德育教育。例如，教師可講述“程門立雪”的故事，讓學生學會尊師重道。又如，教師可講述“郭巨埋兒”的故事，讓學生體悟孝理，減少學生與家長之間的代溝問題。

三、信息技術(shù)輔助，深化學生感知

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，中職德育教學方式也變得更加多樣。德育教師在教學時，應當發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的作用與優(yōu)勢，實現(xiàn)德育效果的提升。例如，教師可向?qū)W生展示與教學內(nèi)容貼切的歷史典故影像、文本等，將抽象空洞的德育理論變得更加具象和生動，讓學生的聽覺、視覺等感官得到強烈的刺激，深化其德育感知，激起他們內(nèi)心德育共鳴，進而促使德育教學效率得以充分良好的提高。與此同時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡之便，整合各領(lǐng)域的知識，提升德育質(zhì)量。例如，教師可向?qū)W生展示道家經(jīng)典中的自然知識，幫助學生正確認知環(huán)境和人的關(guān)系；運用古代中醫(yī)理論，向?qū)W生闡釋成長規(guī)律；引用儒家學問，啟發(fā)學生的思維與智慧等等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代信息技術(shù)方式滲入于德育中來，深化學生的德育感知，實現(xiàn)德育有效性的提高。

四、結(jié)合言傳身教，樹立文化榜樣

“言傳身教”屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化。中職學生由于思維尚未成熟且獨立意識較差，他們常常會將教師作為自身行為或言語的模范，效仿教師的一言一行。而且，德育教師作為學生成長的引領(lǐng)人，自身的道德素質(zhì)和品行對教學效果有著重要影響。但以往德育教育常常重德育理論，輕德育實踐，造成學生沒辦法深刻地體悟到德育內(nèi)容中的文化和精神精髓。因此，中職德育教師應當正確解讀自身教學引導人的角色定位，不斷學習和體悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并落實于教學和生活之中，做好文化榜樣，以此來引導學生模仿學習。

結(jié)語

總的來說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于中職德育效果的良好提升，以及學生職業(yè)觀、道德觀和價值觀的正確樹立起到了巨大的推動作用。教師在教學時，應當將學生實際以及未來發(fā)展需求當作教學切入點，不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化融入方法，把傳統(tǒng)文化中的道德精髓更好地傳遞給學生，為其健康和全面成長打下可靠堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者單位：重慶市機械高級技工學校