小學(xué)英語口語表達(dá)教學(xué)策略探究

王燕?成濤

摘要：英語是一門國際通用語言，是人與人之間進(jìn)行交際的工具，能否正確、流利地運用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和互動變得越來越重要，也就是說英語口語表達(dá)能力成為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展所必須要具備的一項基本技能。與此同時，新課程改革和素質(zhì)教育都突出了學(xué)生口語學(xué)習(xí)和表達(dá)的重要性，強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?；谏鲜霰尘埃疚膶膭?chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、借助多樣游戲活動與開展口語交際訓(xùn)練三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究小學(xué)英語口語表達(dá)教學(xué)的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)；教學(xué)策略

語言是信息的載體，語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地應(yīng)用，口語表達(dá)則是語言應(yīng)用的直接體現(xiàn)，因此口語表達(dá)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本構(gòu)成。但是，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)英語教師往往只注重對學(xué)生的知識灌輸，卻忽略了口語表達(dá)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的英語語言運用和溝通的環(huán)境，學(xué)生們不敢開口、不愛開口，從而抑制了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的發(fā)展和提升。針對這種情況，小學(xué)英語教師需要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，把握好學(xué)生心理和生理特點，組織和開展口語表達(dá)教學(xué)活動，提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生愛說、會說、能說。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣

興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的原動力，所以激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣是小學(xué)英語口語表達(dá)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。具體來說，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)全面深入地了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)之上將錄音、視頻、課件等多種電教媒體和信息資源結(jié)合起來，運用到具體的教學(xué)實踐過程中，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的教學(xué)情境，提高口語表達(dá)教學(xué)的形象性，充分感染學(xué)生，增強學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生的口語表達(dá)興趣，讓學(xué)生可以邊聽、邊看、邊學(xué)、邊說。

例如，為了激發(fā)學(xué)生們口語表達(dá)的興趣，增強學(xué)生們的感性認(rèn)識，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境。以“My new room”這一話題的表達(dá)為例，筆者先利用多媒體為學(xué)生們演示了與主題相關(guān)的圖片，然后，在圖片中出示詞匯，并播放詞匯的讀音讓學(xué)生們跟讀。通過這一方式，不僅讓學(xué)生們更深刻理解了各詞匯的意思，同時還增強了學(xué)生們的直觀感知。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的口語表達(dá)興趣。

二、借助多樣游戲活動，增強學(xué)生良好英語語感

小學(xué)生年齡小，性格活潑好動且貪玩，游戲活動恰好符合學(xué)生的性格特點和興趣愛好，所以可以成為一種科學(xué)有效的口語表達(dá)教學(xué)的方式。具體來說，小學(xué)英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點來確定游戲內(nèi)容、選擇游戲的形式；其次，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，來組織開展多樣化的趣味口語游戲，實現(xiàn)口語表達(dá)教學(xué)與游戲活動的充分融合，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的游戲環(huán)境中擺脫英語的生澀感，可以更加主動、自然、大方地說英語，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，增強學(xué)生良好的英語語感。

例如，現(xiàn)階段學(xué)生普遍不愿開口表達(dá)，在課堂中喜歡默讀課文，這嚴(yán)重影響了學(xué)生們口語的發(fā)展，為了增強學(xué)生們良好的英語語感，筆者結(jié)合游戲的形式為學(xué)生們展開教學(xué)，通過游戲活動打開學(xué)生們的口語“大門”。以“表演我猜”這個游戲為例，首先，筆者將學(xué)生們分成多個小組，每個小組6人，然后，小組成員中的一名負(fù)責(zé)表演，其余五人負(fù)責(zé)猜測，回答時需用英語將表演內(nèi)容表述清楚。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過借助多樣游戲活動，增強了學(xué)生良好的英語語感。

三、開展口語交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力

任何能力的發(fā)展都是長期積累與強化的結(jié)果，所以訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方式。小學(xué)英語教師可以適當(dāng)?shù)亟M織開展口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容要由淺入深、形式靈活多樣。一方面，教師要抓住重點單詞進(jìn)行口語訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生整句學(xué)、整句用，使學(xué)生在訓(xùn)練口語的同時也能牢牢掌握重點單詞和句型；另一方面，教師需要憑借朗讀課文來加強口語訓(xùn)練，讓學(xué)生實現(xiàn)“朗朗上口”，從而提高學(xué)生的英語語感和口語表達(dá)能力，使學(xué)生真正做到能說。

例如，為了發(fā)展學(xué)生們的口語表達(dá)能力，筆者每周都會為學(xué)生們開展口語交際活動。對于小學(xué)生而言，這個階段正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，他們具有對知識濃厚的求知欲望，且很容易掌握所學(xué)知識，所以，筆者根據(jù)學(xué)生們這一特點，圍繞著重點詞匯指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行口語交際。在活動中，學(xué)生們很快“放開”口與同學(xué)進(jìn)行對話，進(jìn)而達(dá)到了口語交際的目的。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過開展口語交際訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，口語表達(dá)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中不可忽視和替代的重要組成部分，關(guān)乎著學(xué)生能力的提升和全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該提高對口語表達(dá)教學(xué)的重視程度，樹立全新的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、借助多樣游戲活動與開展口語交際訓(xùn)練等多樣化策略來給予學(xué)生充足的表達(dá)機會，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的濃厚興趣，從而切實實現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展與有效提升。

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