淺析游戲情景教學(xué)法在小學(xué)籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

黃玉海

摘 要：小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，籃球教學(xué)是重要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中為提高其質(zhì)量，就要注重采用科學(xué)的教學(xué)方法，游戲情景教學(xué)方法就有著其需求。本文先就小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀以及游戲情景教學(xué)法的特征加以闡述，然后就游戲情景教學(xué)法的應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能借此理論研究為實(shí)際的籃球訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球;游戲情景法;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-061-01

新課程改革的進(jìn)一步深化實(shí)施背景下，將游戲情景教學(xué)法和小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就成為教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。游戲情景教學(xué)方法的應(yīng)用能有助于小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量提升，為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀及游戲情景教學(xué)法特征

1.1小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)重要層面：

其一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)。小學(xué)的籃球訓(xùn)練的活動(dòng)開(kāi)展，主要是為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展為目的[1]。實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，在對(duì)籃球的訓(xùn)練方面只是對(duì)學(xué)生技巧的傳授，而沒(méi)有從學(xué)生的立場(chǎng)角度出發(fā)來(lái)制定相應(yīng)科學(xué)的目標(biāo)，使得籃球訓(xùn)練教學(xué)與學(xué)生身心的特征不相符，這就必然會(huì)影響籃球訓(xùn)練教學(xué)的效果。

其二，教學(xué)方法的單調(diào)。小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)中的方法應(yīng)用是提高訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵要素，而在具體的籃球訓(xùn)練工作的開(kāi)展中，采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通常是前半部分進(jìn)行理論講解以及動(dòng)作示范，后半部分讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，出現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正[2]。這樣的籃球訓(xùn)練教學(xué)方法的應(yīng)用下，雖然能夠起到一定的效果，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及總體的教學(xué)效率和質(zhì)量來(lái)說(shuō)就有著阻礙。由于在教學(xué)的方法上沒(méi)有注重創(chuàng)新，從而對(duì)籃球訓(xùn)練教學(xué)的整體質(zhì)量會(huì)造成不利影響。

其三，教學(xué)內(nèi)容有待豐富完善。小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)置是比較重要的，而從實(shí)際籃球訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題比較突出。教師教學(xué)中只注重籃球的對(duì)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)以及規(guī)則技術(shù)的學(xué)習(xí)，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著很大難度的，而學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏良好的方法作為支持，這就會(huì)影響其訓(xùn)練的質(zhì)量[3]。內(nèi)容上沒(méi)有和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，這就會(huì)影響籃球訓(xùn)練的質(zhì)量。

1.2小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)游戲情景教學(xué)法特征

小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的游戲情景教學(xué)法，主要是籃球訓(xùn)練中結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)選擇生動(dòng)形象教學(xué)手段，來(lái)讓學(xué)生能夠從心理上得到放松，積極投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣就能方便學(xué)生掌握籃球的知識(shí)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)法的應(yīng)用下，能夠發(fā)揮其積極優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練充滿(mǎn)熱情，從而為提高籃球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)游戲情景教學(xué)法應(yīng)用措施

將情景教學(xué)方法和籃球訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，就能有助于促進(jìn)籃球訓(xùn)練的質(zhì)量提升，以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

籃球訓(xùn)練準(zhǔn)備中的應(yīng)用。小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，對(duì)游戲情景教學(xué)方法的應(yīng)用，需要從多方面進(jìn)行考慮，不同的籃球訓(xùn)練環(huán)節(jié)在應(yīng)用游戲情景的要點(diǎn)上也有著不同?；@球訓(xùn)練準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過(guò)程中，也是熱身的活動(dòng)，所以在這一環(huán)節(jié)就要避免發(fā)生意外狀況。游戲情景法的應(yīng)用當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合籃球訓(xùn)練的特征，選擇性地運(yùn)用游戲情景，為學(xué)生做好熱身的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能知識(shí)的積極性，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展打下基礎(chǔ)[4]。游戲情景法的應(yīng)用中，可為學(xué)生進(jìn)行投籃比賽的游戲情景設(shè)置，讓學(xué)生定點(diǎn)投球的方式，讓學(xué)生伸展身體的肌肉達(dá)到熱身的效果。

籃球訓(xùn)練中游戲情景娛樂(lè)效果呈現(xiàn)。小學(xué)的籃球訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)游戲情景教學(xué)方法的應(yīng)用下，這就要將游戲情景的應(yīng)用作用充分發(fā)揮出來(lái)，將籃球訓(xùn)練的內(nèi)容娛樂(lè)性呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)積極性，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲的趣味性是促進(jìn)學(xué)生籃球訓(xùn)練效率的重要方法，能夠在游戲情景當(dāng)中消除學(xué)生的消極情緒。在籃球訓(xùn)練當(dāng)中通過(guò)中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽的游戲情景的創(chuàng)設(shè)，就能夠增強(qiáng)籃球訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。

例如：中圈對(duì)抗擂臺(tái)賽游戲情景當(dāng)中，通過(guò)一人運(yùn)球一人進(jìn)行防守的方式，通過(guò)運(yùn)用體前變向達(dá)到突破成擺脫以防備斷球，不能背對(duì)防守者以及用身體護(hù)球，通過(guò)斷球然后變?yōu)檫M(jìn)攻者。還有一個(gè)方式是兩個(gè)人每人一球在中圈內(nèi)運(yùn)球?qū)?，保護(hù)自己球的基礎(chǔ)上搶斷對(duì)方的球，將球撥出圈外為勝利方，不能出現(xiàn)二次運(yùn)球的現(xiàn)象，要能從整體上提高控球的能力。這樣的游戲情景的創(chuàng)設(shè)下，就能把籃球訓(xùn)練的娛樂(lè)性呈現(xiàn)出來(lái)[5]。

第三，小組訓(xùn)練中的應(yīng)用。小學(xué)籃球訓(xùn)練當(dāng)中對(duì)游戲情景方法的應(yīng)用中，和小組訓(xùn)練相結(jié)合下，也能發(fā)揮其積極作用。學(xué)生掌握籃球分解動(dòng)作后，將學(xué)生通過(guò)分組較量的方式，注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，能夠保障分布的均勻性。選派一同學(xué)來(lái)充當(dāng)裁判，這樣就能保障賽事的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)游戲情景的融入下，讓學(xué)生積極參與到小組的比賽當(dāng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

3結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的籃球訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的調(diào)動(dòng)，從多角度運(yùn)用好游戲情景教學(xué)方法，從而提高籃球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量水平。通過(guò)上文中對(duì)游戲情景教學(xué)方法的應(yīng)用研究，能為實(shí)際的籃球訓(xùn)練教學(xué)起到促進(jìn)作用，為學(xué)生籃球技能的掌握提供相應(yīng)參考依據(jù)。

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