翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)亮

摘 要：主要研究翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、特點(diǎn)和在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了初步討論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；語法教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是通過應(yīng)用各種先進(jìn)的教育技術(shù)，在課堂外進(jìn)行延伸教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的一種高效率的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教學(xué)效率更高，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力方面有很多優(yōu)勢(shì)，研究翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略，對(duì)提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1翻轉(zhuǎn)課堂和語法教學(xué)

1.1內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式不同，翻轉(zhuǎn)課堂先進(jìn)行作業(yè)，然后再進(jìn)行教學(xué)，并且在學(xué)生的作業(yè)過程中，引入了教學(xué)視頻，借助微視頻技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行重新組合，把學(xué)習(xí)與課外任務(wù)的內(nèi)容和順序?qū)Q，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂有課上和課前兩個(gè)學(xué)習(xí)過程，在課前，教師安排學(xué)生通過微視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，理解微視頻講解的知識(shí)。之后在課堂教學(xué)中，學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中提出的問題向教師提出，教師負(fù)責(zé)解答，然后學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，通過這樣的形式，高效率的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)以及問題解決能力的培養(yǎng)。

1.2特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)各種科學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用于，對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行靈活調(diào)整，把教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為延伸到課堂教學(xué)之外，在課外進(jìn)行直接教學(xué)，減輕教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，把課堂教學(xué)的時(shí)間更多的用于教學(xué)輔導(dǎo)以及師生互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂教學(xué)活動(dòng)的組織創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，教師可以用更多的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行小組合作、一對(duì)一交流和全班學(xué)習(xí)討論，以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，把課堂教學(xué)中心從教師的講解逐漸轉(zhuǎn)移到師生、生生互動(dòng)上來。

1.3作用

1.3.1提高課堂教學(xué)有效性

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，在講解語法相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師往往通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的復(fù)述來進(jìn)行記憶和理解，教師掌握教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，不能更好的掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不理解自己的學(xué)情，無法向教師提出有價(jià)值的問題。而翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，則能夠通過課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生更好的了解自己不掌握不熟練的問題和知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生課堂教學(xué)的目的性，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。

1.3.2填補(bǔ)學(xué)生語法知識(shí)點(diǎn)空白

初中階段的英語教學(xué)課時(shí)緊張，語法教學(xué)內(nèi)容比較緊湊，理解難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完全理解和掌握語法知識(shí)，形成語法體系結(jié)構(gòu)上的空白。而翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，則能夠給學(xué)生提供一個(gè)語法查詢和獨(dú)立學(xué)習(xí)的工具與平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，對(duì)自己不掌握的語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，通過這樣的的方式，有效填補(bǔ)自己語法上的知識(shí)點(diǎn)空白，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1教學(xué)模式創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，和傳統(tǒng)教學(xué)方式在課堂組織形式和教學(xué)內(nèi)容上有很大的差別，對(duì)學(xué)生課前的獨(dú)立學(xué)習(xí)依賴性比較大，為了改善學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要精心制作微視頻。例如人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit 4《Where's my schoolbag？》的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好的掌握where句型的用法，就可以制作一個(gè)關(guān)于一個(gè)同學(xué)在家里尋找書包的生活場(chǎng)景的微視頻，通過同學(xué)尋找的過程，把教材中的句型、單詞串聯(lián)起來，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)更密集的接觸知識(shí)點(diǎn)，保持學(xué)生注意力集中。

2.2課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)過程給出明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)行基于微視頻的自主學(xué)習(xí)。例如人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 3《What color is it？》的課堂教學(xué)中，教師就需要給學(xué)生提出明確的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，要學(xué)生通過微視頻，掌握幾種顏色的單詞讀寫方法，學(xué)習(xí)詢問和介紹物體顏色的句型，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過微視頻進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

2.3課堂互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)不是教師講課的環(huán)節(jié)，而是教師為學(xué)生答疑，而師生、生生互動(dòng)的時(shí)間，教師需要建設(shè)組織同學(xué)們參與課堂互動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用自己在之前的微視頻自學(xué)過程中掌握的各種語法知識(shí)和單詞，在應(yīng)用的過程中進(jìn)一步加深記憶，同時(shí)鍛煉并形成自己的語言能力和應(yīng)用技能。例如人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit10《I’d like some noodles.》的課堂教學(xué)中，教師就可以安排同學(xué)們進(jìn)行前后桌四人討論，互相介紹自己最喜歡的食物，在生活化的教學(xué)情境中，應(yīng)用自己剛剛掌握的語法和單詞，高效率的完成學(xué)習(xí)過程。

2.4教學(xué)總結(jié)與指導(dǎo)

課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的過程，在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生完成答疑、語言應(yīng)用訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)等多個(gè)教學(xué)功能，因此和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比起來，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)組織也更加緊湊。例如人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3《I'm more outgoing than my sister.》的課堂教學(xué)中，在學(xué)生的小組討論、班級(jí)討論結(jié)束之后，教師需要進(jìn)行必要的教學(xué)總結(jié)，重新為大家簡單復(fù)述一下語法知識(shí)，指出學(xué)生們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后對(duì)學(xué)生的討論與課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上布置課后的復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，獲得更好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

綜上，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師需要認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生布置目標(biāo)明確的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)視頻課件，才能夠更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

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