學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中文化自信教育的實(shí)踐思考

趙小成

摘 要：學(xué)校作為教育的主陣地，不僅要承擔(dān)起教書(shū)育人的使命，還要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感與自豪感，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培育優(yōu)秀人才。文章闡述了文化自信教育的重要性，分析了文化自信教育的著力點(diǎn)、心理機(jī)制，并提出了文化自信教育的實(shí)施途徑。希望可以為教師培育學(xué)生的文化自信帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;教學(xué)活動(dòng);文化自信

文化自信是人作為社會(huì)個(gè)體對(duì)所處文化的一種自覺(jué)心理認(rèn)同。習(xí)近平總書(shū)記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！蔽幕孕懦蔀槔^道路自信、理論自信和制度自信之后，中國(guó)特色社會(huì)主義的“第四個(gè)自信”。

一、文化自信教育的重要性

（一）文化自信教育的社會(huì)力量

文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)知世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生一定深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，還表現(xiàn)在對(duì)民族和國(guó)家的發(fā)展歷史長(zhǎng)河中。我國(guó)基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化而產(chǎn)生的文化認(rèn)同與文化自信，能夠打造出更加磅礴的精神力量，是我們國(guó)家的軟實(shí)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所需要的思想文化資源和強(qiáng)大精神力量。

（二）文化自信教育與“立德樹(shù)人”

文化是立德樹(shù)人的支撐，是學(xué)校德育教育的基石。學(xué)校是文化傳播和創(chuàng)造的重要場(chǎng)所，是堅(jiān)定學(xué)生文化自信的前沿陣地，要將堅(jiān)定文化自信教育作為學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感與自豪感，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、文化自信教育的著力點(diǎn)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，為中國(guó)文化自信提供了深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的文化養(yǎng)分。中國(guó)文化自信應(yīng)該包括對(duì)中國(guó)歷史文化的精華，中國(guó)當(dāng)代文化的創(chuàng)新，中國(guó)對(duì)適合本國(guó)國(guó)情的發(fā)展模式的探索和實(shí)踐，中國(guó)特色社會(huì)主義的思想成就，中國(guó)的治理模式，中國(guó)的改革創(chuàng)新以及中國(guó)人民在祖國(guó)發(fā)展經(jīng)歷各個(gè)階段形成的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神的自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，這“三大文化”是學(xué)校進(jìn)行文化自信教育的著力點(diǎn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中堅(jiān)定文化自信。文化自信，就是對(duì)本國(guó)、本民族文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)本國(guó)、本民族文化生命力的堅(jiān)定信念。我們之所以有文化自信，一個(gè)重要的原因就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給我們提供了豐厚的滋養(yǎng)。其中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想，有著穿越時(shí)空的恒久魅力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在弘揚(yáng)革命文化中堅(jiān)定文化自信。革命文化是黨和人民獨(dú)有的文化財(cái)富，也是我們?cè)鰪?qiáng)文化自信的底氣所在。井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶精神、“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神等等，這些富有時(shí)代特征、民族特色的寶貴精神財(cái)富，根源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民在偉大斗爭(zhēng)中鑄就的一個(gè)個(gè)精神高地。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化中堅(jiān)定文化自信。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)思想觀念呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)思潮極易對(duì)他們產(chǎn)生影響。社會(huì)主義先進(jìn)文化以馬克思主義為指導(dǎo)，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既立足于中國(guó)實(shí)際，又吸收國(guó)外先進(jìn)文化，是通過(guò)不斷改革創(chuàng)新而形成的先進(jìn)文化，對(duì)各種社會(huì)思潮具有引領(lǐng)和糾偏的重要作用。

三、文化自信教育的心理機(jī)制

心理學(xué)認(rèn)為，任何一種品德都包含道德認(rèn)識(shí)、道德感、道德意志和道德行為等幾個(gè)方面的心理成分。學(xué)校文化引領(lǐng)過(guò)程實(shí)際是道德教育“知——情——意——行”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。文化自信的教育過(guò)程應(yīng)該為“文化自信的深刻認(rèn)知——文化自信的強(qiáng)烈情感——文化自信的堅(jiān)定意志——文化自信的有力踐行”。學(xué)生只有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化有深刻的認(rèn)識(shí)、覺(jué)知，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化自信。只有擁有足夠的文化自信，才能在各種文化碰撞和交融下，仍然保持堅(jiān)定的中國(guó)文化自信，自覺(jué)抵御消極及錯(cuò)誤思潮的影響和侵蝕，最終達(dá)到文化自信教育有力踐行的升華。

四、文化自信教育的實(shí)施途徑

文化自信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程。在今天國(guó)際交往頻繁，思想多元、利益多重，各種文化碰撞和交融，社會(huì)情況復(fù)雜等情況下，學(xué)校應(yīng)以“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)為引領(lǐng)，文化自信形成機(jī)制為理論指導(dǎo)，結(jié)合文化自信的主要內(nèi)容，全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，開(kāi)拓創(chuàng)新文化自信的教育途徑。

（一）注重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮“兩課”的引領(lǐng)作用

班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)集體凝聚力的有效手段，也是學(xué)校開(kāi)展德育教育的主陣地。依托“兩課”主陣地，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承、各種文化思潮的辯論、勵(lì)志教育等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）注重校園文化環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，學(xué)校在開(kāi)展文化自信培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)注重校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)文化自信培養(yǎng)的熏陶作用，在校園文化中注重對(duì)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，如隨處可見(jiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)語(yǔ)，教室內(nèi)每周的班主任寄語(yǔ)、教室勵(lì)志語(yǔ)等，便于學(xué)生記憶和產(chǎn)生潛移默化的文化認(rèn)同。

（三）注重學(xué)科課程的文化自信滲透，發(fā)揮學(xué)科育人的作用

學(xué)科課程滲透是文化自信教育最經(jīng)常、最有效的途徑，把文化自信教育有效滲透到學(xué)科課程教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科育人的作用，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀念、信念、情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自覺(jué)與自信，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信情感，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信與意志。如：思想政治課，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，通過(guò)時(shí)事、實(shí)際國(guó)情等幫助學(xué)生充分了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和文化認(rèn)同。語(yǔ)文課、歷史課、藝術(shù)課等人文學(xué)科課程，盡可能挖掘文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力及樹(shù)立學(xué)生的文化自信。通過(guò)數(shù)學(xué)課、物理課、科學(xué)課等自然學(xué)科課程知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族文化自信心。

（四）注重專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮知行合一的強(qiáng)化作用

提高文化自信的認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信情感，磨練文化自信、意志，最終目的是為了使文化自信具有執(zhí)行力。學(xué)校以校內(nèi)科技文化節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、升旗禮、開(kāi)學(xué)禮、畢業(yè)禮“三節(jié)三禮”校內(nèi)專(zhuān)題教育為文化自信培養(yǎng)的抓手，以學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)參觀、志愿服務(wù)等校外拓展活動(dòng)為補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)文化自信有更深層次的理解和更真切的感受，使文化自信內(nèi)化于心，外顯于行。

（五）聯(lián)合家庭教育，發(fā)揮家校協(xié)同教育的正向合力作用

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育直接影響到孩子在學(xué)校教育中的表現(xiàn)和成就。在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮家校協(xié)同教育的合力，加強(qiáng)與家庭教育的引導(dǎo)溝通，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，挖掘家庭教育優(yōu)勢(shì)資源，如組織“一封家書(shū)”“談家教、議家風(fēng)”等家校共育活動(dòng)，聯(lián)通家長(zhǎng)，讓中華傳統(tǒng)文化的“禮”“孝”等元素植根于學(xué)生心中，促使家庭教育與學(xué)校文化自信教育的深入推進(jìn)，共同樹(shù)立學(xué)生文化自覺(jué)與自信，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

文化自信的培育，應(yīng)當(dāng)是“全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行”的教育，應(yīng)當(dāng)使文化自信“內(nèi)化于心，外顯于行”。筆者相信一以貫之，與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族五千多年文化文明史和中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)知感、認(rèn)同感和融入感，樹(shù)立文化自信，立德樹(shù)人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不可或缺的一部分。

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