如何通過提問激發(fā)學生對音樂課的興趣

龔雁征

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見培養(yǎng)學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態(tài)度與價值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展。音樂教育家柯達伊曾經(jīng)說過：“固然一個蹩腳的指揮會令人失望，但一個糟糕的音樂教師會整整30年將30批學生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉”。新教育體制改革下的音樂教學，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學生，關(guān)注學生的個性發(fā)展，使他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學任務(wù)。

在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應(yīng)該關(guān)注的焦點和努力的方向。俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何通過提問激發(fā)學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：

一、抓住學生好奇心這個心理特點，創(chuàng)設(shè)感興趣的提問設(shè)計

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現(xiàn)象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態(tài)語言等創(chuàng)設(shè)好學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發(fā)揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質(zhì)。例如：在蘇教版四年級《我的家在日喀則》的教學中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。我穿著藏族服迎接學生，學生都好奇的看著老師：“老師穿的是什么衣服??？好漂亮?！庇型瑢W就迫不及待的說“我知道，是西藏服?！辈シ疟尘耙魳贰段业募以谌湛t》。老師：“同學們想不想到西藏去玩呢？老師先就帶同學們?nèi)ツ膫€美麗的地方，去看看那里的風土人情，地域文化?！比缓蟪鍪菊n件。同學們熱心沸騰，議論著“他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；服飾真美；他們愛吃羊肉、抓飯、奶茶......” 采用這些方法，充分激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

二、通過提問導(dǎo)課，激發(fā)學生學習音樂的愿望

導(dǎo)入，是課堂教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是通向?qū)W習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習欲望。一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。在我?guī)啄甑囊魳方虒W中，我總結(jié)出以下幾種教授新課導(dǎo)入方法：故事導(dǎo)入法，猜謎導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，提問?dǎo)入法，看圖導(dǎo)入法，意境導(dǎo)入法等，收到了很好的教學效果。如：唱歌課《嘀哩嘀哩》的教學中，我運用了提問、看圖、意境、故事四種導(dǎo)入法。師：“有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？一會請把你們看到的、聽到的告訴老師?！倍嗝襟w圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒......）生：“我聽到了流水和小鳥的聲音；我聽到了冰雪融化的聲音；我聽到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬物蘇醒，春天來了......”

最后，要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態(tài)應(yīng)自然、親切、有親和力、吸引力，教學應(yīng)充滿激情、善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂教學基本功外，尤其是教師的人格、態(tài)度、方法、知識結(jié)構(gòu)對學生的學習興趣，學習效果都能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

以上幾點是自己的一些認識，音樂教學是門藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿鳎谝魳方虒W中，我們要充分發(fā)揮好“提問激趣”的作用，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。