小學(xué)語文快樂作文探索與實踐

項達(dá)建

摘 要：一直以來，寫作都是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多小學(xué)生對作文寫作敬而遠(yuǎn)之，即便勉強(qiáng)寫出來的作文，也都存在很多嚴(yán)重的問題。而小學(xué)語文教師也沒有什么特別好的方法，來應(yīng)對這一現(xiàn)狀。為此，筆者在長期的語文教學(xué)中，對小學(xué)語文快樂作文進(jìn)行了一定的探索與實踐，在此提出，希望得到大家的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂寫作；樂讀；自由寫作；仿寫練習(xí)

寫作看起來是一件極其枯燥的事情，面對空白的稿紙，思前想后，好不容易寫下那么幾句話，又感到不妥，只得刪掉重寫。可是，好的作品，就是誕生于這樣寫寫改改的過程當(dāng)中。當(dāng)然，這一過程并不怎么“快樂”。不過，小學(xué)階段作為學(xué)生寫作的初始階段，我們要大力提倡快樂寫作的理念，通過各種方式，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)他們的寫作興趣。以下，筆者僅簡要論述幾種快樂作文的策略。

一、樂讀，讓學(xué)生快樂讀書

俗話說：“書到用時方恨少?！币朐谧约旱奈恼轮凶龅脚哉鞑┮?、引經(jīng)據(jù)典，非得一頭扎進(jìn)瀚如煙海的書籍中不可。對于小學(xué)生來說，當(dāng)然這么高的要求，對他們來說，未免有點(diǎn)不切實際，但是一定量的課外閱讀也是非常有必要的。葉圣陶先生就曾說過：“閱讀與寫作是完全處在同等的位置上，但兩者之間并不是各自獨(dú)立、互不相干的，在我看來，認(rèn)真閱讀有助于寫作水平的提高?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。

古人有云：“腹有詩書氣自華”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，閱讀是一件極為重要的事情。通過閱讀能夠極大的增長見識，積累足夠的知識，而且會使文章給人一種見多識廣的感覺。閱讀除了可以豐富寫作的內(nèi)涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但筆者所指的閱讀內(nèi)容，不是作文選里面的范文，也不只是所謂的優(yōu)良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，范文容易局限學(xué)生的想象空間，使寫作變得制式化。而且對于范文，很多學(xué)生難以提起閱讀的興趣，長時期的閱讀無疑很會枯燥，這也違背了我們“快樂”的理念。作為教師，我們可以根據(jù)學(xué)生的年級，推薦一些合適的課外讀物，鼓勵學(xué)生廣泛的進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)《小草和大樹》這篇課文時，為了更好的讓大家理解主人公夏洛蒂.勃朗特， 我特地向?qū)W生推薦她的作品《簡.愛》，從而更深刻的感受到人物的魅力所在。在快樂的課外閱讀中，同學(xué)們積累知識、詞匯、寫作技巧，提升了自己的寫作能力；更重要的是讓閱讀、讓書香浸潤了他們的人生。

二、自由寫作，讓學(xué)生放飛自我

過去，我們總是給學(xué)生的作文設(shè)置諸多的條條框框，這無形中給了學(xué)生很多的限制。本來小學(xué)生的閱歷就比較少，能寫的事情本來就不多，這樣一來，更加使他們感覺“無話可說”，等于是掐滅了他們寫作的欲望。快樂作文最重要的就是要讓學(xué)生有寫的欲望，有表達(dá)的欲望，絕不是純?yōu)榱藢懚鴮?，而是因為想寫而寫。所以，我們?yīng)該鼓勵學(xué)生自由寫作，讓學(xué)生放飛自我，寫自己所想、所思、所感，寫自己感興趣的事情，寫自己擅長的事物。

比如，有些學(xué)生喜歡寫些小故事，那么就讓他自由的進(jìn)行故事的創(chuàng)作，并給予其故事寫作方面的指導(dǎo)，如何刻畫人物，如何推動故事情節(jié)的發(fā)展等；還有的同學(xué)擅長描寫景物，那么就讓他去描寫大自然的景觀，描寫學(xué)校里的花花草草。學(xué)生自由創(chuàng)作出來的作文，能夠讓他們有更強(qiáng)烈的成就感，對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)大有裨益。除此之外，寫日記也是自由寫作的一種重要方式，日記不限題材、篇幅、格式，想到哪寫到哪，是練筆的一種絕佳手段。

三、課文仿寫練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

仿寫練習(xí)就是另外一種形式的模仿，是指學(xué)生根據(jù)原文的啟發(fā)，在理解原文的基礎(chǔ)上以原文大體框架為依托，通過更改時間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境等來對原文進(jìn)行再創(chuàng)造的一個過程。仿寫練習(xí)的難度較低，能夠使學(xué)生感到更多的樂趣，學(xué)生通過模仿練習(xí)可以汲取原文作者的寫作技巧，在潛移默化中提高自身寫作技能。這種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)其寫作信心。

課文《這片土地是神圣的》是關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的最動人心弦的一次演說，它強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀與熱愛的真情實感。文章言辭優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人和比喻手法，把土地萬物當(dāng)成自己的家人，抒發(fā)出對它們無比眷戀的感情，文章旨在培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)故土的思想感情。筆者在課后讓學(xué)生們進(jìn)行了習(xí)作仿寫練習(xí)，很多學(xué)生都對第二段進(jìn)行了仿寫，與大家分享其中一段，“每一株草，每一朵花，每一片蘆葦葉，每一根拴馬的韁繩，每一碾威武的石磨，每一把鋒利的稻鐮，還有那田間騰起的濃霧，水中翻跳的草魚，在我們每一個農(nóng)村孩子的記憶里，都是美好的……”這名學(xué)生根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行了模仿，將故鄉(xiāng)的家園與印第安人腳下的土地做了對比，寫出家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，真情表露，可圈可點(diǎn)。這種仿寫練習(xí)能使學(xué)生們能很快地掌握課文作者的寫作技巧，是一種立竿見影的習(xí)作練習(xí)方法。

總而言之，越是稚齡的孩子，我們越要呵護(hù)他們那小小寫作欲望的火苗，為此我們必須貫徹快樂作文的理念，采取有效的策略，筆者以上所言僅是一家之言，還望諸位多提寶貴意見，使我們農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)的質(zhì)量得以全面提高

參考文獻(xiàn)：

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