提升高中歷史教學(xué)有效性的策略

簡祖俊

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，如何在現(xiàn)代教育理念下提高高中歷史教學(xué)的有效性和趣味性越來越成為教師必須面對重要課題。歷史的學(xué)科屬性不同于其他學(xué)科，提高高中歷史教學(xué)有效性，不僅有利于學(xué)生把握歷史規(guī)律，正確認(rèn)識歷史現(xiàn)象，而且更重要的是，對增強(qiáng)歷史思維邏輯的縝密性有著重要的積極影響，由此可見，歷史知識對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)意義，提高高中歷史教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)效率；史料；多媒體

歷史作為一門人文性和綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，掌握歷史知識對學(xué)生形成正確的歷史觀以及在傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展上都具有一定的積極意義。而高中歷史又是歷史知識的集大成階段，是學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史思維形成的關(guān)鍵時(shí)期。長期以來，因歷史教學(xué)方法上的不當(dāng)以及學(xué)生對歷史學(xué)科存在認(rèn)識上的誤區(qū)，很大程度上削弱了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情和信心，因此，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)弊端，深化學(xué)生歷史認(rèn)識仍是歷史教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，另外，不得不提的是，課改精神下的高中歷史教學(xué)，“唯上不唯實(shí)”已然成為歷史教學(xué)的過去時(shí)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，歷史教學(xué)自上而下的發(fā)生了深刻的變化，不僅在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歷史思維和關(guān)鍵能力，而且對教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，注重從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化歷史教學(xué)策略，從根本上提升歷史教學(xué)效率?；诖?，筆者將從”注重課堂導(dǎo)入、合理運(yùn)用史料、多媒體拓展“三個(gè)角度入手，談一談新課改下提升高中歷史教學(xué)有效性策略。

一、注重課堂導(dǎo)入

課堂教學(xué)的高效性是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果，而導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能否激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，在歷史教學(xué)中，教師要做到“先發(fā)制人”，以新課改理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入策略，吸引學(xué)生注意力，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和高效性。

例如：在學(xué)習(xí)“大眾傳媒的變遷”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生歷史認(rèn)識，我會(huì)以問題情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生回答“你們平時(shí)用什么樣的媒介去發(fā)現(xiàn)世界呢”，以此來引出媒介發(fā)展歷程。之后，我再讓學(xué)生在課堂上討論“報(bào)刊業(yè)——電影業(yè)——互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展案例，并比較它們之間的不同點(diǎn)和作用。進(jìn)而以小組合作的方式交流媒介發(fā)展與他們之間的關(guān)系以及對生活的影響。最后，我再結(jié)合教材知識來鞏固學(xué)生知識。以這樣的方式來導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念”這一核心素養(yǎng)。

二、合理運(yùn)用史料

史料在歷史教學(xué)中發(fā)揮著不可取代的作用，同時(shí)，“史料實(shí)證”也是歷史核心素養(yǎng)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史所特有的思維品質(zhì)，具備理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力的方法。因此，在歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮史料的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生形成正確的歷史，從而在最大程度上保證學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。

例如：在教學(xué)“新中國初期的外交”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)結(jié)合史料來提高學(xué)生的歷史理解。首先，我會(huì)給出一段材料，《中蘇同盟友好互助條約》中內(nèi)容：雙方并宣布愿以忠誠的合作精神，參加所有以確保世界和平與安全為目的之國際活動(dòng)，并為此目的之迅速實(shí)現(xiàn)充分貢獻(xiàn)其力量。讓學(xué)生據(jù)此分析當(dāng)時(shí)中國的外交處境和世界格局。之后，我再讓學(xué)生認(rèn)真揣摩建國初期的外交政策“另起爐灶、一邊倒、打掃干凈屋子再請客”的真正含義。通過真實(shí)的史料，讓學(xué)生能夠全面而深刻的理解歷史事件，逐步形成以歷史的眼光和思維看待和分析問題。

三、多媒體拓展

多媒體是現(xiàn)代教育語境下一種必備的教學(xué)手段，它不僅可以豐富教學(xué)形式，提高歷史教學(xué)的趣味性，而且對學(xué)生多角度學(xué)習(xí)歷史、全面把握歷史事件也有著顯著作用。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要充分利用多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢，通過視頻、電影等形式來豐富學(xué)生歷史情感，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，從而提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提高歷史教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行“辛亥革命”這一課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，旨在豐富教學(xué)效果，我會(huì)利用多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)讓學(xué)生觀看有關(guān)“辛亥革命”的影視片段，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，接著讓學(xué)生將視頻與教材內(nèi)容相結(jié)合，自主總結(jié)這場偉大革命的起因、動(dòng)機(jī)和歷史意義，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。除此之外，我還會(huì)定期組織觀看愛國電影，如《建黨偉業(yè)》，逐步在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，提升學(xué)生道德素質(zhì)。

綜述所述，高高中歷史教學(xué)的有效性是貫徹新課程改革和素質(zhì)教育的要求，在高效歷史課堂下，既能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。但策略并不是一成不變的，除了上述幾種方法外，還要在評價(jià)、作業(yè)等方面來促進(jìn)歷史教學(xué)的有效性，從這個(gè)意義上來看，歷史教師負(fù)有重要的責(zé)任和使命，只有不斷提高自身的綜合能力，才能真正做好學(xué)生的歷史教育。

參考文獻(xiàn)

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