初中歷史信息化教學(xué)策略探究

黃益池

摘 要：如今科技快速發(fā)展為適應(yīng)時(shí)代的要求，初中歷史的教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，還要注意在教學(xué)過程中學(xué)生占主要地位，及時(shí)的進(jìn)行課堂互動(dòng)。 為相應(yīng)的提高教學(xué)效率，在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的信息化。本文便對(duì)如何進(jìn)行初中歷史信息化教學(xué)，如何信息化建設(shè)策略進(jìn)行討論，希望可以為大家提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；信息化；教學(xué)策略

信息技術(shù)如今被廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)， 教育領(lǐng)域也不例外。 所以為提高教學(xué)效率，結(jié)合初中歷史教學(xué)的情況，老師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行歷史信息化教學(xué)，同時(shí)在這個(gè)過程中，借助信息技術(shù)的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是很多老師對(duì)如何進(jìn)行初中歷史信息化教學(xué)感到束手無策，對(duì)此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行初中歷史信息化教學(xué)進(jìn)行了探討，希望可以借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、改變教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用

老師若想在初中歷史教學(xué)中融合信息技術(shù)，進(jìn)而進(jìn)行歷史信息化教學(xué)，首先要改變以往的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位同時(shí)還要注意與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高信息化歷史教學(xué)的 效果，制定科學(xué)合理得 教學(xué)方案，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高老師的教學(xué)效率，降低教學(xué)難度。

例如老師在講述人教版八年級(jí)歷史《統(tǒng)一國家的建立》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師如果只是講解課本的內(nèi)容，必然會(huì)使學(xué)生感到無聊，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師可以播放相關(guān)的視頻，借助相關(guān)畫面，以及相應(yīng)地圖進(jìn)行相關(guān)講解，并在這過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題如：秦國在統(tǒng)一了十五年之后，為什么會(huì)滅亡？除去我們所說的殘暴之外，還有沒有其他的原因？兩漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)以及稅法的變化？另外老師為吸引學(xué)生注意力，可以適當(dāng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的節(jié)目如《百家講壇》。使學(xué)生了解漢朝的對(duì)匈作戰(zhàn)，可以依靠信息手段，展示漢代的疆域圖，以及相應(yīng)的戰(zhàn)爭圖片，同時(shí)對(duì)漢軍的進(jìn)軍路線進(jìn)行講解，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)在講解《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，老師可以結(jié)合如今的一帶一路政策進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提高老師的教學(xué)效率

二、實(shí)施教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展

借助信息技術(shù)的應(yīng)用，老師在進(jìn)行相關(guān)的歷史內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。但是若想進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，就需要老師在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，在互動(dòng)的同時(shí)，使用相關(guān)信息科技進(jìn)行知識(shí)拓展，以點(diǎn)及面，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們對(duì)歷史的知識(shí)儲(chǔ)備，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如老師在講解人教版八年級(jí)歷史《政權(quán)分立與民族融合》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這一時(shí)期是歷史上的大混亂時(shí)期，講解有難度，所以老師可以借助多媒體，搜集相關(guān)地圖，史料，結(jié)合史料，地圖進(jìn)行講解，例如在講述《三國鼎立》的內(nèi)容，老師可以對(duì)魏蜀吳時(shí)期的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行講解，如“屯田制”等等，同時(shí)為吸引學(xué)生的興趣，也可以播放相關(guān)游戲視頻如《三國殺》，結(jié)合武將技能對(duì)人物進(jìn)行講解，做到寓教于樂。同時(shí)在講解歷史時(shí)，老師還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)拓展，比如在講述《北方民族大融和》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以對(duì)苻堅(jiān)，王猛進(jìn)行講解，可以講述王猛巧施金刀計(jì)，來展現(xiàn)王猛的性格，同時(shí)老師也可以借助多媒體的力量搜集相關(guān)史料，借助史料講解淝水之戰(zhàn)，使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)的了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在講解過程中，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，如：曹操為何要打赤壁之戰(zhàn)？苻堅(jiān)為何執(zhí)意要打淝水之戰(zhàn)？通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)效率。

三、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，監(jiān)督鞏固學(xué)生的成果

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在歷史教學(xué)的課堂上，在日常教學(xué)過程中，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師可以建立合理的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的競爭意識(shí)。相關(guān)的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)情況設(shè)立，讓學(xué)生及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)過程中老師也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)體系建立提出自己的建議。

例如老師在講述《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，老師可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的檢測，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，同時(shí)老師可以借助相關(guān)抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片，對(duì)一些歷史知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，進(jìn)而使學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的精神，從而達(dá)到歷史教學(xué)的根本目的。

綜上所述，在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，為適應(yīng)時(shí)代需要，提高教學(xué)效率，相應(yīng)的教學(xué)也應(yīng)做出改變；首先需要老師在教學(xué)過程中，逐步改變教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用；其次，在課堂上還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展；最后，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師還應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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