淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

曹艷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基石，計(jì)算也是數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育主線(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須具備的重要技能之一，那么教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，成為了越來(lái)越多教師所探究的方向，本文從如何打牢學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算興趣，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維三個(gè)方面展開(kāi)，論述如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；教學(xué)策略

計(jì)算能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的主線(xiàn)。學(xué)生的計(jì)算能力水平往往直接影響學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的必修課程之一，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面也有著廣泛的使用，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)具備基本的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算可以很好地運(yùn)用邏輯思維，這樣我們就能更好地理解客觀(guān)世界和事物的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生在今后的發(fā)展中都有著極為重要的影響。為此大多數(shù)的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，促進(jìn)教育任務(wù)的實(shí)施，提高教育質(zhì)量。但有時(shí)結(jié)果卻不見(jiàn)得盡如人意，尤其在當(dāng)今時(shí)代浪潮下學(xué)生越發(fā)趨于個(gè)性化，學(xué)習(xí)能力良莠不齊的大環(huán)境下，，因此如何培養(yǎng)與提高學(xué)生在小學(xué)教學(xué)中的計(jì)算能力成為越來(lái)越多教師探討的目標(biāo)，針對(duì)以上的現(xiàn)象，筆者也提出了一下三點(diǎn)看法。

立足教材，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，每一道數(shù)學(xué)題目的解答方式都是立足于數(shù)學(xué)原理之上的。因此，學(xué)生在回答有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題之前，首先需要熟練掌握計(jì)算的基本原理和算法。筆者認(rèn)為，學(xué)生的計(jì)算能力與掌握基本知識(shí)密切相關(guān)所以教師應(yīng)該立足于課本，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入解析，結(jié)合班級(jí)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備能力，在學(xué)生理解能力和思維能力較為薄弱的小學(xué)階段做到對(duì)教科書(shū)的深入了解是非常必要的，它還使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在90+8*（2+0.5）一題中，要解決這一道四則運(yùn)算題，就必須要對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)熟練的掌握，如果想要解決該題目所包含的問(wèn)題，則必須對(duì)乘法，除法，加法和減法有一定的了解，以確保問(wèn)題的正確率。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)將得到提升，難度將得到提高，基本知識(shí)將逐步增加，在這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教學(xué)中切忌急功近利，口算的練習(xí)便顯得極為關(guān)鍵，鍛煉學(xué)生口算的同時(shí)也鍛煉的了學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)去解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的思維能力、記憶力和注意力等。

結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在計(jì)算教學(xué)規(guī)劃中的一個(gè)重要任務(wù)。在利用一系列的計(jì)算方法以此來(lái)提高學(xué)生計(jì)算能力基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生做到真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)從而使學(xué)生具備一定程度的解題能力，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中做到知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)興趣，并以此來(lái)改掉自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以降低解題中犯錯(cuò)誤的概率，這樣也有利于加深學(xué)生對(duì)試題的理解，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。如果說(shuō)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，那提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是在為其添磚加瓦，只有學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算具有了一定的興趣，才會(huì)使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)方面擁有足夠的動(dòng)力前行。

例如，我們可以從實(shí)際生活的角度出發(fā)，帶領(lǐng)著學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體系，通過(guò)觀(guān)察與生活密切相關(guān)的一些東西的邊邊角角，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)角線(xiàn)的基本認(rèn)識(shí)和理解，而在日常的購(gòu)物中也可以讓同學(xué)對(duì)貨幣單位，重量單位等有一定的認(rèn)知。同時(shí)有創(chuàng)造性的把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的表面特征與學(xué)習(xí)的問(wèn)題寫(xiě)建立聯(lián)系，比如說(shuō)如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)余數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)涵時(shí)，可以通過(guò)“有余數(shù)的除法應(yīng)用——租船，將租船可以改成跳繩的分配，每個(gè)跳繩3個(gè)人，那13個(gè)需要幾個(gè)跳繩？”這一比喻可以讓學(xué)生的感受更為直觀(guān)。所以教師在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，以學(xué)生為本從學(xué)生的心理，年紀(jì)出發(fā)，善于與學(xué)生溝通交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算思維

在進(jìn)行具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練，這樣有助于養(yǎng)成良好的計(jì)算思維，避免因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)而出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，這也是當(dāng)下小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為突出的問(wèn)題之一，同時(shí)教師可以規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算過(guò)程中才能清晰直觀(guān)的了解解題步驟，通過(guò)這些方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這也有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外進(jìn)行課外延伸，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，在放松之余加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算思維。

例如，在課外教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“兔出籠”的游戲，也就是第一個(gè)學(xué)生跳了來(lái)說(shuō)“一只兔子出了籠，兩個(gè)耳朵四條腿”，第二位同學(xué)這時(shí)應(yīng)該迅速接上說(shuō)“兩只兔子出了籠，四個(gè)耳朵八條腿”，就這樣往后類(lèi)推，可以規(guī)定一個(gè)數(shù)字，在數(shù)到該數(shù)字時(shí)的時(shí)候再?gòu)男麻_(kāi)始，在游戲中途出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)需要表演節(jié)目，這樣通過(guò)一些和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的游戲在潛移默化中不僅強(qiáng)化了學(xué)生的運(yùn)算思維，還提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感程度。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，并對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著直接影響，所以在教學(xué)的具體過(guò)程中，教師一定要夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，并在教學(xué)過(guò)程中和課下進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力，以此來(lái)更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

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