小學(xué)數(shù)學(xué)中段教學(xué)有效性策略研究

蔡玉斌

摘 要：小學(xué)中段的學(xué)生面臨更高級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，教師需要更加重視課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。文章主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中段教學(xué)的有效性策略展開論述，重點介紹了教師重視預(yù)習(xí)作業(yè)、重視媒體教學(xué)、重視實踐教學(xué)等幾種不同的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性策略

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，積極性較低。在小學(xué)中段年級的教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，初步展現(xiàn)了對數(shù)學(xué)的興趣與積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力還需要進一步培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)提高教學(xué)，使學(xué)生能夠在這個階段轉(zhuǎn)變態(tài)度，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中。以下是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)中段年級教學(xué)過程中能夠采取的幾種教學(xué)策略。

一、重視預(yù)習(xí)作業(yè)

不論在哪個階段，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)都是一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中獨立對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行瀏覽與探索，建立起對即將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的初步認識。學(xué)生在預(yù)習(xí)后能夠明白課堂學(xué)習(xí)過程中需要將重點放在什么地方，能夠做到學(xué)習(xí)的有計劃性與規(guī)劃性，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，通過形式豐富的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有意識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的困難。教師重視預(yù)習(xí)作業(yè)對小學(xué)數(shù)學(xué)中段的教學(xué)效率有一定提高作用。

例如，“位置與方向（一）”教學(xué)之前，教師為學(xué)生留下課前預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生初步熟悉教學(xué)內(nèi)容。教師為學(xué)生留下這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：“同學(xué)們，我們每天都養(yǎng)上學(xué)放學(xué)，你是不是對這條路非常熟悉?。咳绻蚱渌瑢W(xué)介紹的話你能夠使同學(xué)一次就記住嗎？今天放學(xué)回去和明天上學(xué)路上都要注意仔細觀察，我們一起在課堂上分享各自的上學(xué)路?！睂W(xué)生在聽到這樣生動的預(yù)習(xí)作業(yè)后都表現(xiàn)出了很高的興趣，因為學(xué)生平時上學(xué)放學(xué)路上主動觀察的情況較少，教師的預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生一定的探索機會，幫助學(xué)生更好的觀察沿途風(fēng)景與建筑物，對家與學(xué)校之間的位置與方向認識更加清晰。學(xué)生在這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)中對位置與方向的知識點了解較多，教師在進行知識教學(xué)過程中導(dǎo)入會更加順暢，學(xué)生在聽講過程中注意力集中程度更高，課堂教學(xué)更加有效率。

二、重視媒體教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時間短，要求教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進行吸引，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谒鶎W(xué)知識上。時代發(fā)展迅速，教師能夠利用的教學(xué)工具越來越豐富，幫助教師吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生盡快掌握課堂教學(xué)設(shè)計的數(shù)學(xué)知識。教師要在不同的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上利用不同的多媒體設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進行吸引，提高課堂教學(xué)效率。

例如，“小數(shù)的初步認識”教學(xué)過程中，教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排不同的多媒體內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放動畫科普片片段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生介紹常見的小數(shù)類型，將學(xué)生順利引入到知識學(xué)習(xí)當中。在講解知識點過程中，教師利用ppt課件向?qū)W生介紹有關(guān)小數(shù)的知識。教師還可以利用教學(xué)音頻教導(dǎo)學(xué)生如何正確讀小數(shù)，使學(xué)生掌握正確的小數(shù)讀法。多媒體教學(xué)的方式具有直觀生動的特點，在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)過程中有多種應(yīng)用方式。

三、重視實踐教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，教師在提高教學(xué)效率的探索過程中，將實踐元素加入到課堂教學(xué)中能夠有意想不到的收獲。尤其是在學(xué)生小學(xué)中段學(xué)習(xí)過程中，實踐元素能夠幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中加入實踐元素能夠使學(xué)生深刻意識到數(shù)學(xué)來源于生活這一特性，有利于培養(yǎng)學(xué)生在日產(chǎn)生活中認真觀察的習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識在生活當中的妙用，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性具有很好的引導(dǎo)作用。

例如，“公頃和平方千米”教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，共同探索數(shù)學(xué)知識。教師在上課前就讓學(xué)生提前準備好軟尺，作為教學(xué)實踐活動的必要工具。教師在教學(xué)中安排實踐環(huán)節(jié)—“我是小小測量員”，使學(xué)生利用手中的軟尺對身邊事物進行簡單測量，得出一定數(shù)據(jù)，并與教材當中的數(shù)據(jù)進行對比，以學(xué)生測量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進行擴充，向?qū)W生介紹有關(guān)公頃與平方千米的知識。學(xué)生在實踐活動中豐富關(guān)于面積單位的認知，在教師引導(dǎo)下明白了公頃與平方千米與生活當中小數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，對數(shù)學(xué)知識來源于生活有更加深刻的體會。實踐教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，促進學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)策略至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中重視預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容；重視媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視實踐教學(xué)，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活的道理。教師重視采用有效手段提高課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生在小學(xué)中段的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。

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