多元化視角下的初中生物教學(xué)

陳軍紅

生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在社會進步中發(fā)揮了不可取代的重要作用。在各種技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，生物技術(shù)正在不斷更新與完善，展現(xiàn)出了極強的應(yīng)用優(yōu)勢。初中階段的生物教學(xué)能夠幫助初中生打下堅實的生物知識基礎(chǔ)，有利于開展他們下一階段的學(xué)習(xí)，提高他們的生物專業(yè)素養(yǎng)，能夠以更加科學(xué)的眼光看待生活中各種生物問題。

本文將基于多元化視角來開展對初中生物教學(xué)的研究。目前我國許多初中在開展生物學(xué)科的教學(xué)時，使用的教學(xué)手段比較老舊，無法有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)過程的效果不佳。在教育改革不斷推進的背景下，使用更加高效的方法來提高初中生物教學(xué)的效果是具有較強的現(xiàn)實意義的。通過多元化視角的深入研究，能夠結(jié)合初中生物教學(xué)的實際情況，采取更加有效的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠更加主動地投入初中生物教學(xué)過程中。

一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)針對性不強

如今生物教學(xué)過程中，許多初中學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教育方法，沒有結(jié)合學(xué)生的實際特點來改進教學(xué)方案，這就使教學(xué)效果的提升遇到了較大的難題。不同的初中生實際上擁有不同的生物知識體系基礎(chǔ)，對生物學(xué)科知識接受的能力也存在較大的差別。

在此背景下，如果僅僅使用單一的教學(xué)方法進行知識講解以及實踐操作指導(dǎo)，就會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題。一般初中生物教師都會按照班級學(xué)習(xí)情況的中等難度進行教學(xué)，以此確保有更多的人能夠融入課程知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是必須明確的是有一部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中等難度的生物知識時，無法進行有效理解。這種教學(xué)針對性不強的特點實際上在我國許多初中學(xué)校中比較普遍，需要在接下來的教育改革中進行重點改進，這樣才能響應(yīng)教育改革的內(nèi)在要求。

（二）先進教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不多

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，能夠應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中的高科技產(chǎn)品也越來越多。通過一些實踐經(jīng)驗表明，這一些高科技教學(xué)設(shè)備已經(jīng)能夠極大地提高教學(xué)的效果。生物技術(shù)相對比較復(fù)雜，涉及眾多抽象的概念，如果能夠應(yīng)用高科技教學(xué)設(shè)備，就能夠使這些抽象的知識更加直觀地反映到學(xué)生的面前，加深他們的印象，提高他們的學(xué)習(xí)效果。但是從現(xiàn)階段運用高科技教學(xué)設(shè)備的情況中可以看出，很多實際教學(xué)過程中對這些設(shè)備的應(yīng)用效率不高。首先是以針對一部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較差的學(xué)校無法使用這些設(shè)備來發(fā)揮教學(xué)效果，然后是一些已經(jīng)裝備了高科技教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，由于教師無法掌握這些高科技設(shè)備的使用方法，或者沒有意識到這些設(shè)備應(yīng)用的優(yōu)勢，導(dǎo)致這部分設(shè)備閑置的情況比較多，沒有發(fā)揮預(yù)定的效果。

（三）教學(xué)模式比較落后

在開展生物教學(xué)的過程中，教師往往能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)課堂的發(fā)展走向。但是由于教師觀念以及教學(xué)能力的限制，導(dǎo)致他們應(yīng)用的一些教學(xué)模式相對來說十分老舊，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的高效率要求。灌輸式教育特征比較明顯，使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，又由于生物知識相對來說比較抽象，許多學(xué)生往往保留在死記硬背的過程中，無法進行深層次理解。在現(xiàn)代社會不斷改革的背景下，提倡互動式教育已經(jīng)是時代發(fā)展的必然要求。但是比較遺憾的是，許多初中生物教師并沒有意識到互動式教育帶來的優(yōu)勢，也就無法幫助學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地掌握各項生物知識。

（四）教學(xué)評價體系不科學(xué)

為了提高教學(xué)的效果，就需要采取科學(xué)的策略對教學(xué)過程進行有效評價，不僅能夠幫助教師改進教學(xué)過程中存在的一些缺陷，還能幫助學(xué)生采用更加有效的方法開展生物知識學(xué)習(xí)。但是目前許多初中學(xué)校沒有重視對生物學(xué)科教學(xué)體系的建設(shè)，這樣也就無法得到真實的教學(xué)效果，存在較大的盲目性。即使一部分教師已經(jīng)意識到了改進教學(xué)模式的重要性，并開展了一些初步嘗試，但是由于缺乏有效的教學(xué)評價體系進行衡量，從而導(dǎo)致這些嘗試的效果大打折扣，無法達到預(yù)期的要求。對于學(xué)生來說，如果缺乏對學(xué)習(xí)效果的有效評價，就會使他們失去一部分學(xué)習(xí)動力，教師也就無法依據(jù)評價的結(jié)果來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效果差的深層次原因，這也是不利于提高初中生物教學(xué)效果的，需要著重改進。

二、基于多元化視角下的初中生物教學(xué)策略研究

（一）分層次教學(xué)理念

針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用分層次教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，實際上具有十分重要的意義。通過這種方法，能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況來采取有效的評價和衡量，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有基本的了解，然后由教師針對不同層次的學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這樣就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。在應(yīng)用這種方法的過程中，教師需要著重制定一些提問問題，這是在課堂上直接對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解的方式。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)過多關(guān)注基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的建立，使學(xué)生能夠了解一些基本的生物知識。只有奠定了扎實的生物知識基礎(chǔ)，才有利于開展下一步的學(xué)習(xí)。對于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)的難度，讓他們能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的生物知識，并加強理論知識和實踐知識的結(jié)合。

（二）運用多媒體來開展教學(xué)

在我國不斷加大教育基礎(chǔ)設(shè)施投入的背景下，目前國內(nèi)學(xué)?；旧隙冀ㄔO(shè)起了多媒體教學(xué)設(shè)備平臺。多媒體教學(xué)平臺的應(yīng)用能夠直觀地將一些基本理論知識使用屏幕進行展現(xiàn)，使一些抽象的生物知識變得更加直觀，幫助學(xué)生建立更加扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。比如說在展現(xiàn)一些基本生物細(xì)胞時，如果僅僅局限于書本上面的圖片進行展示，給學(xué)生留下的印象就會比較差。但是在應(yīng)用多媒體設(shè)備之后，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源上針對這些生物細(xì)胞的拍攝動態(tài)視頻進行實時展示，讓學(xué)生的印象更深刻。除此之外，學(xué)生還能從中學(xué)習(xí)到有關(guān)顯微鏡的正確使用方法。但必須明確的是，在應(yīng)用教學(xué)設(shè)備的過程中，還是應(yīng)當(dāng)針對課本進行應(yīng)用，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個重要補充來發(fā)揮作用。

（三）小組合作學(xué)習(xí)模式

可以將學(xué)生分成一些學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使它們能夠在小組學(xué)習(xí)中更加投入。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠有效凸顯出每一個人的學(xué)習(xí)特點，由小組內(nèi)部成員之間進行互幫互助，加強鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的生物知識。此外，小組合作學(xué)習(xí)模式也能夠鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作能力，這對于他們未來的發(fā)展也是具有重要意義的。

（四）制定科學(xué)的教學(xué)評價體系

為了能夠?qū)Σ煌虒W(xué)模式的教學(xué)效果進行深入了解，比較重要的一項工作就是建立起更加完善的教學(xué)評價體系，這樣才能得到更加真實的反饋信息。教師能夠從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的一些缺陷，然后有針對性地進行改進創(chuàng)新，以此確保教學(xué)過程能夠達到預(yù)定的效果。此外教師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，幫助他們制定出更加合理的學(xué)習(xí)計劃。

三、結(jié)語

從目前的社會發(fā)展情況看來，生物學(xué)科將會進一步在未來的科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，給人類帶來更多福利。開展初中生物教學(xué)能夠幫助初中生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，提高對世界的認(rèn)識。但是目前在開展初中生物教學(xué)過程中還存在一些問題，實際的教學(xué)效果不佳。針對這種情況，就需要從多元化的視角出發(fā)，結(jié)合實際情況來制定出更加完善的解決方案。加強師生合作，使用更加高效的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以此確保初中生物教學(xué)的效果。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）