道德與法治教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透

羅燕翔

摘要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，挖掘和利用現(xiàn)有教材資源的育人價(jià)值，并適時(shí)進(jìn)行延伸和拓寬，促使學(xué)生在了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)與民族情感，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具體路徑有：舉辦多種活動(dòng)，深化道德情感;拓展教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德;組織社會(huì)實(shí)踐，提升道德行為。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化道德情感傳統(tǒng)美德道德行為

《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見(jiàn)》中指出：“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源?！褌鹘y(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)課堂、進(jìn)教材?！?因此，要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，挖掘和利用現(xiàn)有教材資源的育人價(jià)值，并適時(shí)進(jìn)行延伸和拓寬，促使學(xué)生在了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)與民族情感，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、舉辦多種活動(dòng)，深化道德情感

教材中選取的傳統(tǒng)文化內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解。但很多情況下，學(xué)生都只能了解節(jié)日文化的表層信息，無(wú)法洞察其內(nèi)在的深刻含義。舉辦多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，能夠深化他們的道德情感，培養(yǎng)他們的高尚情操。

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課，意在讓學(xué)生初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日;在教師的帶領(lǐng)下手工制作月餅，感受與教師、同伴共慶佳節(jié)的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)教師、愛(ài)同伴的情感;了解關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)資料，收集與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“談月餅”“品月餅”“做月餅”“畫(huà)月餅”等有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼中感受中秋節(jié)的習(xí)俗與文化。在這些活動(dòng)中，我先后展示與中秋節(jié)相關(guān)的各地風(fēng)俗習(xí)慣、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等，讓學(xué)生將其與自己感受到的親情、友情融為一體，理解中秋節(jié)團(tuán)圓的含義，知道中秋節(jié)是寄托了中國(guó)人濃厚情感的節(jié)日。在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生開(kāi)展“詠月思親”的古詩(shī)詞飛花令活動(dòng)，舉行以“天人共圓，情溢中秋”為主題的詩(shī)朗誦比賽，再次引發(fā)他們的情感共鳴。課后，我還鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作敬月食物，舉辦賞月小型聚會(huì)，并選取部分家庭參與學(xué)校舉行的“中秋誦詩(shī)會(huì)”，重溫中秋文化。學(xué)生在看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、摸得著、做得來(lái)的情境中感悟，在觀賞、故事、游戲、誦讀、探究活動(dòng)中得到了道德情感的深化。

二、拓展教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素，并能做適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知的同時(shí)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

仍以《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課為例，當(dāng)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)已有較為深入的理解時(shí)，我對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，引入關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)容，意在讓學(xué)生借助之前了解中秋節(jié)的途徑，自主收集圖文、音像等資料，并通過(guò)小組合作探究，了解重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)涵和習(xí)俗，初步形成敬老愛(ài)老的意識(shí)。之后，我又啟發(fā)學(xué)生：“重陽(yáng)節(jié)快到了，我們應(yīng)該怎樣尊老愛(ài)老呢？”帶著對(duì)問(wèn)題的思考，以任務(wù)為引領(lǐng)，各小組分頭制訂主題為“九九重陽(yáng)，情濃夕陽(yáng)”的敬老活動(dòng)計(jì)劃，并在課后按照計(jì)劃行動(dòng)：回家為爺爺、奶奶、外公、外婆做力所能及的事;聽(tīng)爺爺、奶奶講故事，言人生，說(shuō)道理;邀請(qǐng)家庭長(zhǎng)者、學(xué)校退休老教師和社會(huì)退休老人來(lái)學(xué)校，和大家一起表演節(jié)目，共度重陽(yáng);到敬老院，給老人們捶捶背、梳梳頭、搞衛(wèi)生、送禮物、演節(jié)目……不用過(guò)多說(shuō)教，學(xué)生自然明白尊老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

三、組織社會(huì)實(shí)踐，提升道德行為

圍繞傳統(tǒng)節(jié)日文化的特色與主題，立足道德與法治教材，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行充分的實(shí)踐體驗(yàn)，是提升學(xué)生道德行為的捷徑。

教學(xué)統(tǒng)編小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《色彩紛呈的傳統(tǒng)節(jié)日》一課，在學(xué)生了解元旦、春節(jié)等節(jié)日來(lái)歷和習(xí)俗的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生開(kāi)展以“九州歡度，普天同慶”為主題的探究活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，觀看社區(qū)藝人舉辦的有關(guān)元旦的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)與元旦相關(guān)的畫(huà)。寒假里，讓學(xué)生參與一項(xiàng)與春節(jié)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，寫(xiě)一副春聯(lián)，畫(huà)一張年畫(huà)，拍攝自己過(guò)春節(jié)的照片、視頻，繪制關(guān)于春節(jié)的小報(bào)，開(kāi)學(xué)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。元宵節(jié)那天，我們用班級(jí)制作的展板展示了學(xué)生春節(jié)期間的收獲，并組織他們自己設(shè)計(jì)燈籠、燈謎，自己剪紙……校園里，隨處可見(jiàn)掛有燈謎的燈籠和喜氣洋洋猜燈謎的學(xué)生。在濃濃的節(jié)日氛圍中，通過(guò)親身參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深刻感悟到了元旦、春節(jié)、元宵等節(jié)日的內(nèi)在意蘊(yùn)，由衷生發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，紛紛表示要用自己的雙手去裝點(diǎn)節(jié)日，將節(jié)日文化發(fā)揚(yáng)光大。社會(huì)實(shí)踐，彰顯了傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育功能。

在道德與法治教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化，用傳統(tǒng)的、積極向上的民族文化引導(dǎo)學(xué)生，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化的思想寓意和內(nèi)涵引領(lǐng)學(xué)生的日常行為，提升學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，值得我們做更深層次的探究。