做孩子生命的引路人

陳小波

現(xiàn)代教育目的認(rèn)為人作為個體應(yīng)該“終身教育”，高三教師應(yīng)該本著以人為本的原則，做好對高三學(xué)子的心路引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)夢想。教師就是稻田的守望者，成就學(xué)生的同時定能有所收獲，這樣的教師是孩子永遠(yuǎn)銘記的青春歲月引路人。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“教師不僅是自己學(xué)科的教員，而且還是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”習(xí)近平總書記在2016～2018年關(guān)于教育問題的重要講話中，多次強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！苯處煹淖饔锚q如英國小說家克萊.麥克福爾小說《擺渡人》中的一句經(jīng)典語錄——“因為你的需要，所以我在這里?！笔堑模驗橐粚脤幂份穼W(xué)子的需要，所以我們一直在這里，堅守著人民教師的唯一信念——做孩子們青春歲月中那個幸福的引路人。

我曾長期堅守在高中教學(xué)的第一線，近年來在教科研部門負(fù)責(zé)高考研究和指導(dǎo)工作。如果說高三像一次旅行，那高三教師就是他們這一段人生之旅的陪伴者。作為一名教育工作者，經(jīng)常能觸摸到高三學(xué)子在面臨人生第一次重大洗禮的過程中那種茫然失措、停滯不前、動力不足的情緒波動，也深深感受到他們渴望獲得幫助和科學(xué)引領(lǐng)的困惑，以及獨(dú)自攻克一個又一個困難的勇氣和喜悅。本文就高三緊張的學(xué)習(xí)過程中如何階段性、有重點(diǎn)地做好孩子的心路引領(lǐng)略作探討。

一、對高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的前提：人生引領(lǐng)、敬畏成長

我曾在和高三學(xué)生的座談會中，嘗試這樣一個話題：高三，我該用怎樣的姿態(tài)成長？學(xué)生的答案很多：快樂、悲觀、張揚(yáng)、積極、叛逆、隱忍、堅持、放棄、困苦飄搖、奮勇拼搏……作為教師，要傳遞給學(xué)生的觀點(diǎn)是，你可能會是那個在狂風(fēng)暴雨中迎接挑戰(zhàn)的弄潮兒，也可能會是在失敗中學(xué)會堅強(qiáng)和隱忍的落寞者。

但不管你的選擇是什么，高三，本就是一個有關(guān)成長的奮斗過程。走在高三這條有點(diǎn)顛簸的道路上，我們每個人的心中都應(yīng)懷揣樹的種子，堅毅地走下去。不管風(fēng)雨浸濕眼眸或是寒風(fēng)刮破皮膚，都應(yīng)昂著頭堅毅地迎接屬于高處的荊棘。于是，我們慢慢有了樹的軀干，挺拔而矯健。或許，高三的旅程，并不是每個孩子都能長成家長心目中所期待那棵參天大樹，但這粒關(guān)于成長關(guān)于夢想的種子，將是我們在這段艱辛且刻骨銘心的歷程中最珍貴的人生禮物。

二、高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的關(guān)鍵：導(dǎo)航引領(lǐng)、陪伴同行

高三孩子的成長過程中，會面臨著身體、學(xué)習(xí)、思想等方方面面的挑戰(zhàn)，過程是煎熬的，拼智力拼意志還要拼體能。有一個形象的說法，“高三的你不要幻想一飛沖天，這是不屬于高三學(xué)生的奢侈幻境”。

高三學(xué)生遇到的最多的問題莫過于“學(xué)業(yè)焦慮”，主要體現(xiàn)為升學(xué)、考試、學(xué)習(xí)等方面。在這個特殊時期，教師應(yīng)構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，伸出溫暖的雙手走進(jìn)學(xué)生的生活，深入內(nèi)心去了解每一名學(xué)生，個性化地分析具體情況，掃清成長路上的障礙。做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生順利度過高三關(guān)鍵期。陪伴同行的同時，要及時導(dǎo)航，教會學(xué)生如何劈風(fēng)斬浪勇往前行，如何智慧地穿過漩渦和險灘，增強(qiáng)學(xué)生“渡河”的能力。這是與學(xué)生陪伴同行的過程，也是引領(lǐng)導(dǎo)航的過程。

三、對高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的切入點(diǎn)：思想引領(lǐng)，學(xué)會感恩

在普通高中新課程方案中，對“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”提出了具體要求。偉大的教育家盧梭說：“沒有感恩就沒有真正的美德?！备呷龑W(xué)生即將走上社會，處于人生的關(guān)鍵時期，教育者的智慧伴領(lǐng)就顯得極為重要，父母的言行引導(dǎo)、教師的教育指導(dǎo)是培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)、奉獻(xiàn)、感恩的有效途徑。

教育學(xué)生要有感恩的心，首先要感恩自己。高三苦、高三累，高三的學(xué)子們披星戴月為夢想付出，很多同學(xué)甚至對于自己有一個充足的睡眠都會有自責(zé)感，因此，學(xué)生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦與付出。

其次，感恩父母。父母在背后默默地付出，靜靜地凝望，不求回報。如果沒有父母的強(qiáng)大后援，就沒有安心學(xué)習(xí)的心境和環(huán)境，就沒有追夢的前提。有的同學(xué)會錯誤地認(rèn)為父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@種錯誤認(rèn)知，以感恩的心面對父母的無私付出。

最后也是最重要的是感恩教師。教師風(fēng)雨無阻地陪伴學(xué)習(xí)，教授知識，既要傳道受業(yè)解惑，又要心路引領(lǐng)，同父母一樣，無私付出。懂得感恩的同學(xué)，在這條人生路上會走得更順暢。

感恩也是學(xué)生開展自我教育的一個重要方式，培養(yǎng)孩子的感恩之心就是培養(yǎng)孩子成“人”的最基本教育。懂得感恩，學(xué)生才有良好的心態(tài)，懂得感恩，學(xué)生才有美好的心靈，懂得感恩，學(xué)生才會堅強(qiáng)，懂得感恩，學(xué)生才能學(xué)會做人。

四、對高三學(xué)子做好心路引領(lǐng)的重點(diǎn)：必備品格，能力養(yǎng)成

普通高中新課程方案中提到，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。要培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高三這一年，讓我們學(xué)會管理自己，學(xué)會堅強(qiáng)，磨練意志，培養(yǎng)足夠的韌勁和不屈不撓的精神。

在高三這個逐步成熟的和關(guān)鍵時期，更應(yīng)該做好三個方面的心路引領(lǐng)工作，培養(yǎng)必備品格和能力養(yǎng)成，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信。

（一）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，容量大，自主時間少，基本上是在學(xué)校教師的帶動下進(jìn)行的，大部分時間都是緊跟教師的節(jié)奏，完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)會學(xué)習(xí)既是提高學(xué)習(xí)能力的途徑，也是取得好成績的主要保障。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，厘清知識的來龍去脈，建立知識之間的關(guān)聯(lián)。在高三關(guān)鍵期，要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力、堅定執(zhí)著、勤于思考、主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些具有針對性的學(xué)習(xí)方式，因材施教。

（二）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會解決困難

緊張有序的高三學(xué)習(xí)過程中，難免遇到各種不如意的事情，學(xué)習(xí)路上總會遇到這樣那樣的挫折，主要表現(xiàn)在目標(biāo)不能順利實(shí)現(xiàn)、自尊心受到打擊。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，人生就像一條河流，有社會、家庭和個人，在某些時刻會遇到挫折在所難免，要調(diào)整心態(tài)，樂觀面對，人生路就會越走越寬。

曾國藩有句名言“物來順應(yīng)，未來不迎，當(dāng)時不雜，既過不戀”，要懂得生命的可貴和心靈的釋然，要放眼未來，朝著既定目標(biāo)勇往直前。有了堅定的信念，高三學(xué)生在面臨生活、學(xué)習(xí)和情感上的問題和困難時，也就會更有信心去克服，只要有信念，就能戰(zhàn)勝一切困難，砥礪前行。

（三）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何與他人交往

高三學(xué)生也會出現(xiàn)人際交往的困惑，師生之間、同學(xué)之間、異性之間、與父母之間也會出現(xiàn)不理解的情況，及時梳理解惑非常重要，需要學(xué)會溝通、交流和表達(dá)，學(xué)會換位思考，這樣一來，人際關(guān)系和諧了，學(xué)習(xí)效率就提高了。

另外，男女同學(xué)之間也有可能出現(xiàn)交往異常的現(xiàn)象，這也需要教師的智慧引領(lǐng)，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，巧妙處理，正確引導(dǎo)，爭取讓這段真摯友誼不變質(zhì)，給孩子留下一段美好的回憶。

五、結(jié)語

總之，人應(yīng)該作為教育的目的，現(xiàn)代教育認(rèn)為人作為個體應(yīng)該“終身教育”。雖然高三學(xué)子的主要任務(wù)是迎接高考，但是高三教育者依然應(yīng)該本著以人本身為教育目的原則，有短期和長期教育目標(biāo)。少年人如朝陽，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，教育工作者有責(zé)任做好對高三學(xué)子的心路引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要從學(xué)生的自身需求出發(fā)，營造勵志環(huán)境，讓每一位高三學(xué)生輕裝上陣，始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和充足的精神動力，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)夢想。實(shí)際上，教師就是稻田的守望者，成就學(xué)生的同時定能有所收獲，因為這樣的教師定是孩子永遠(yuǎn)銘記的青春歲月引路人。

（責(zé)任編輯? 林 娟）