小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的策略研究

余雪

摘要：要培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這是需要學生們在閱讀過程中就要有明確的目標，小學生們一旦有了明確的學習目標，那學生們在閱讀的過程中就會充滿力量，閱讀過程也會非常的仔細認真，這樣的閱讀還有利于家長或者老師為孩子們選擇書籍，篩選閱讀方式，為孩子們制定閱讀計劃等，老師或者家長們?yōu)閷W生們選擇閱讀書籍時要考慮到學生們的年齡特點與閱讀能力等因素，為孩子們選擇最合適的閱讀書籍，為了讓孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，則需要老師與家長一起努力，為學生們創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學生們更有效地去閱讀。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀習慣;培養(yǎng)策略

《新課程標準》明確指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”課外閱讀在語文教學中發(fā)揮著非常重要的作用，在小學階段就讓學生們培養(yǎng)課外閱讀習慣，這樣對學生們未來學習以及學生們終身發(fā)展都會產(chǎn)生非常重要推動的作用，伴隨著《新課程標準》的不斷升級，逐漸的完善，老師們應(yīng)該更加重視學生們的課外閱讀，課外閱讀可以讓學生們的視野更加開闊，還能讓學生們增長與豐富知識量，下面我們結(jié)合實際實踐和思考來聊一下老師們應(yīng)該從哪些方面來提升小學生們的課外閱讀能力。

1 讀書的目的要明確，讀書信心要堅定

著名作家高爾基先生曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯。”這句話，這句話生動形象的說明了書籍對人類文明的推進作用，多讀書可以讓一個人的文化素質(zhì)變得特別高，同樣一個民族想要提升民族的文化素質(zhì)，那便需要這個民族做到全民多讀書，這些便說明了閱讀最重要的一點那便是告訴孩子們?yōu)槭裁匆x書，讀書會給我們帶來什么好處與優(yōu)勢，然而好多的學生只是機械式的讀書，聽從老師或家長的安排去讀書，并不知道讀書的目的是什么，讀書對自身有什么好處，如果學生們只是一個勁兒地機械式的去閱讀，只是為了完成老師或者家長安排的學習任務(wù)的目的去閱讀，這樣不會有任何收獲，恩格斯曾經(jīng)說過：“無計劃的讀書簡直就是荒唐?！彼岳蠋熁蛘呒议L在指導學生們進行閱讀時，第一步就是要讓學生們確立讀書的目的，選擇適當?shù)淖x書方法，確定讀書的時間，這樣逐步引導學生們在閱讀時有自己的思考方式及其目的，這樣便可以讓學生們的閱讀成為有效的閱讀，增加閱讀給學生們帶來的收獲，學生們在閱讀過程中不再是漫無目的地讀書，有了閱讀的目標，便會讓閱讀的效率與閱讀所帶來的附加價值得到最大程度地提高。

2 選擇適當?shù)淖x物，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學的研究中表明：“興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”因此我們能夠明顯地看出來閱讀興趣在閱讀過程中有著非常重要的作用，學生們有了閱讀興趣才會有主動閱讀的行為，才能從心理上去享受閱讀，因此想要讓學生們從小學階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣的關(guān)鍵就是先要培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，想要有效地激發(fā)學生們的閱讀興趣，及有效地提高學生們的閱讀能力和認知的水平的提升，這便需要老師及家長們在學生們年齡的特點與其知識的儲備量等特點去為學生們選擇適合他們的閱讀資料，去知道學生們閱讀那些對自身有利的閱讀資料。比如，通常情況中，一二年級的學生們更傾向于帶有插圖的圖書，因此老師或家長們在為較小的學生選擇合適的圖書時，要去挑選一些帶有配圖的課外圖書。中高年級的小學生們對于文字已經(jīng)具備了一定的理解能力，所以老師及家長們在為這個年齡段的學生們選擇適合他們的閱讀的圖書時，就可以選擇一些理解性比較強的讀物了，老師或家長們這樣根據(jù)不同的學生特點，去為學生們挑選適合他們的課外讀物，這樣的方法非常有利于培養(yǎng)學生們對閱讀的興趣愛好。

3 老師家長合作，為孩子營造閱讀氣氛

良好的閱讀氛圍是讓學生產(chǎn)生閱讀興趣的關(guān)鍵，無論是在家還是在學校。良好的氛圍與環(huán)境可以使學生在閱讀過程中產(chǎn)生自主學習閱讀的主動心態(tài)，讓學生們?nèi)娜獾爻两谖膶W的海洋中，在學生們閱讀過程中老師應(yīng)該及時地為閱讀過程中的學生們進行適當?shù)刂笇?，讓學生們掌握良好的閱讀方法，學生們才會在閱讀時仔細思考，去理解及體會作者寫作時的思想感情，讓學生們在于閱讀過程中不斷地積累經(jīng)驗提高閱讀能力。在學校里老師要創(chuàng)造愉悅的閱讀氛圍，使學生在上課過程中擁有良好的心情去閱讀各種文章，和同學們相互交流，積極發(fā)表自己的想法和感受，在這過程中老師不要批評學生，也不要太限制學生的閱讀，課外閱讀不僅限于跟學習有關(guān)的書籍，讓學生讀自己喜歡的書籍，從而增強學生的閱讀興趣，學生才會閱讀更多的書籍。家長也不要太過限制孩子的閱讀書種類，要積極引導孩子應(yīng)該讀什么類型的書，否則孩子會產(chǎn)生逆反心理，適得其反。父母對孩子的影響非常大，要讓孩子愛上閱讀，首先父母自己得愛讀書，以身作則，耳濡目染，孩子也會慢慢愛上讀書的。這樣老師家長共同努力合作，孩子的興趣會越來越高，會愛上讀書的，提高閱讀的質(zhì)量，拓展孩子的知識面。

4 結(jié)語

總而言之，在小學時代就養(yǎng)成良好的閱讀習慣對以后上學工作都是有很大幫助的，讓學生們閱讀能力與自主學習的能力都能得到有效的提升，讓學生們在課堂上所學的知識可以充分地運用與聯(lián)系，課外閱讀還可以讓學生們的寫作能力與讀書能力得到提高，甚至于對于其他科目的學習也會有很大的幫助，小學生相對于學生階段對于課外閱讀方面更加薄弱，小學期間是整個學生學習生涯中的黃金時代，老師要好好把握這個寶貴的時間重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生能夠全面健康的成長。特別是農(nóng)村的小學生，所處的條件相對來說不是很好，更應(yīng)該積極閱讀更多的書籍，知識改變命運，通過閱讀積累更多的知識，努力改變現(xiàn)在的生活狀況。老師要在教學過程中不斷完善自己的教學方式，因材施教，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高教學質(zhì)量。家長也要創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，在老師家長和學生的共同努力下，課外閱讀的質(zhì)量和效率會得到很大的提升。

參考文獻：

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（作者單位：大方縣綠塘鄉(xiāng)長巖小學）