核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建研究

羅燕

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，因此初中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持做到突出同學(xué)們的主體地位;教師應(yīng)該擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)同學(xué)們的地理表達(dá)能力;和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;高效課堂;構(gòu)建研究

本文將結(jié)合筆者自身初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1 突出同學(xué)們的主體地位

對(duì)于當(dāng)下的教育方法來(lái)說(shuō)，教師逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，也就是說(shuō)，觀念層面的問(wèn)題也都要落在實(shí)際行動(dòng)中去，這樣才能做到思做合一。如何確立同學(xué)們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位？那就需要教師在地理的教學(xué)過(guò)程中更多的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)。并且把這些學(xué)習(xí)方法都落實(shí)到討論探究中去，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《世界人口和人口問(wèn)題》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以不采用講授的教學(xué)手段，可以將同學(xué)們分成兩個(gè)小組，讓同學(xué)們就“人口增長(zhǎng)是負(fù)擔(dān)還是資源”問(wèn)題進(jìn)行討論探究，除此之外，每個(gè)小組內(nèi)部也應(yīng)該分工明確，同學(xué)們?nèi)?dān)任各自的責(zé)任，像是辯論人，信息搜尋者還有一些策劃人員等等，讓每個(gè)小組都做好充足的準(zhǔn)備工作，以便辯論的進(jìn)行，也能保證同學(xué)們的充分發(fā)揮，通過(guò)這樣的教學(xué)手法，能夠有效地激發(fā)同學(xué)們敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)能力，而且同學(xué)們也能夠自行利用收集到的資料進(jìn)行講解，用自己的方法對(duì)自己所持觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

2 教師應(yīng)該擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂的用教材并不是教教材，所以地理教學(xué)也是一樣的，學(xué)習(xí)地理知識(shí)就是對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)充與重組，這樣的學(xué)習(xí)方法才能符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及當(dāng)下的認(rèn)知水平，這樣才能進(jìn)一步豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。對(duì)于地理的教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入一些現(xiàn)實(shí)生活中的鄉(xiāng)土地區(qū)，這樣一來(lái)，能夠讓同學(xué)們更多地了解地區(qū)內(nèi)容，從而表現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容所在。

例如，教師在融入地理環(huán)境教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先去了解當(dāng)?shù)氐牡乩淼孛驳葐?wèn)題，待充分了解之后再帶同學(xué)們來(lái)。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定學(xué)生野外考察的計(jì)劃，通過(guò)對(duì)真實(shí)地理地貌的勘測(cè)，讓同學(xué)們對(duì)此地理環(huán)境更加了解。并要求同學(xué)們做好相關(guān)的記錄，然后調(diào)查結(jié)束之后進(jìn)行研究，最后做成紙質(zhì)報(bào)告。除此之外，同學(xué)們?cè)诳疾斓匦蔚倪^(guò)程中肯定會(huì)遇到一些不可避免的問(wèn)題，這時(shí)候就需要教師耐心的講解了，從而才能達(dá)到實(shí)地調(diào)查的目的，讓同學(xué)們親身去體驗(yàn)?zāi)切┑匦蔚孛惨约帮L(fēng)景名勝等，之后再加以提升和深入了解，從而才能培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趨^(qū)域認(rèn)識(shí)方面的素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)同學(xué)們的地理表達(dá)能力

在地理的核心素養(yǎng)內(nèi)容中，地理表達(dá)能力是其重要的組成部分，而對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)就需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透。從而讓同學(xué)們?cè)谏险n發(fā)言中不僅可以與其他同學(xué)交流，還可以將地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑?huà)表達(dá)出來(lái)。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，像是一些同學(xué)扮演成為小記者，一些同學(xué)是觀眾等等，然后進(jìn)行一些類(lèi)似于走訪(fǎng)，實(shí)地考察以及一些其他的學(xué)習(xí)研究方式。這樣一來(lái)，就能夠利用同學(xué)們的地理表達(dá)能力，讓同學(xué)們借此更好的進(jìn)行溝通，從而幫助地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“天氣與天氣預(yù)報(bào)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們扮演天氣預(yù)報(bào)的解說(shuō)員，讓同學(xué)們用自己的口頭闡述出當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r和天氣情況。這樣一來(lái)，同學(xué)們就能合理地運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)，從而也鍛煉了自己的地理表達(dá)能力。

4 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力

如何提高同學(xué)們地理綜合能力？其中最重要的一個(gè)手段就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，特別是能提高同學(xué)們的實(shí)踐能力。在當(dāng)下的地理教育來(lái)說(shuō)，我國(guó)的地理實(shí)踐能力還是比較弱的，和地理教育的本質(zhì)有著明顯的差距，所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)不僅是教學(xué)的要求，還是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)踐能力的重要方式，為地理核心素養(yǎng)的培育提供幫助。在提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行一些地理知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)同學(xué)們自發(fā)的去探索一些地區(qū)地貌等，這些實(shí)地考察可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到一些教材上沒(méi)有的知識(shí)，除此之外，同學(xué)們還可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過(guò)的地理知識(shí)去了解地形地貌等。兩者相輔相成。而且在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們之間能更好地進(jìn)行交流，在交流探究中豐富自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從同學(xué)們的認(rèn)知水平和身心發(fā)展入手，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

5 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代初中地理教學(xué)的大背景下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持做到以上幾大方面，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：四川省瀘州市納溪中學(xué)）