基于微課新型教學模式下高中美術(shù)色彩教學策略研究

何鳳

摘 要：微課作為新型的教學模式被教學領(lǐng)域廣泛的運用，有效輔助了老師在課堂的教學活動，尤其是作為藝術(shù)類學科的高中美術(shù)，很多抽象的知識老師無法運用語言直觀的去表達給學生，所以本文對基于微課新型教學模式下高中美術(shù)色彩教學策略進行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);色彩教學;微課教學模式

美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學科，其中色彩部分是學習美術(shù)的基礎(chǔ)部分，色彩的運用不僅可以提高美術(shù)作品的藝術(shù)感，更能培養(yǎng)高中生的審美能力，讓學生們從不懂美術(shù)色彩到理解美術(shù)色彩，對學生們掌握美術(shù)課程有很大的幫助。

一、運用微課教學模式，幫助學生理解色彩基礎(chǔ)知識

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科，其中色彩是美術(shù)中的重要組成部分，繪畫活動是與人類視覺聯(lián)系最為緊密的一種藝術(shù)形式，所以人們對于色彩的關(guān)注度也很大。所以在高中美術(shù)課堂中教學色彩的基礎(chǔ)部分，讓學生通過對色彩的訓(xùn)練逐漸了解顏色的基礎(chǔ)知識，然后對顏色有一個靈活的運用。不同的顏色搭配在一起會有各種各樣的美的表達，所以高中的美術(shù)課堂中可以讓學生對色塊的運用以及美術(shù)作品中的色彩的欣賞，來提高學生對美術(shù)中色彩知識的理解和掌握。美術(shù)中色彩的知識也比較抽象，有時候老師運用語言是無法表達清楚藝術(shù)作品的感受，這就需要運用微課的教學模式，把美術(shù)中的色彩知識清晰地表達給學生。

在教學第五課時，我就運用微課教學模式，把日常中常見的色彩以及場景搜集了一下圖片和視頻，然后在課堂中為學生進行講解。我點開一個色盤的圖片，我問學生們：“你們能夠認出這個色盤中都有哪些顏色嗎？”學生們先是觀察了一下，然后說出了生活中常見的那些顏色，比如“紅色、紫色、藍色、綠色、黃色、橙色”。然以把我在課前準備的色彩豐富的繪畫作品展示給學生們觀看，這樣他們才能夠結(jié)合教材中所講的色彩基礎(chǔ)知識，理解美術(shù)中色彩的重要性。

二、運用微課教學模式感受色彩在美術(shù)中的應(yīng)用

隨著社會的快速發(fā)展，微課新型教學模式已經(jīng)被運用在高中美術(shù)的課堂中，不僅能夠很好的輔助老師在課堂中進行教學活動，更能夠把學生對美術(shù)的興趣調(diào)動起來。美術(shù)色彩的運用不論什么畫法和畫派都離不開，不同的顏色可以表達出不同的情感，所以不同的畫家在進行創(chuàng)作的時候，就會根據(jù)作品不同的需求來進行色彩的運用，讓觀眾通過色彩對視覺的沖擊來體會創(chuàng)作者的要表達的意思。

教學色彩的冷暖色調(diào)的時候，很多學生對于顏色的分辨有一定的掌握，但是冷暖色調(diào)的區(qū)分上還不是很準確，每個學生對于色彩的敏感度不一樣。于是我就對學生們說：“當你們看到黃色、橙色、紅色以及和這些顏色較為類似或者相近的顏色，會讓你們聯(lián)想到火焰、陽光，或者有一定的溫暖的感受，那么這就屬于暖色調(diào)?！比缓笪疫\用微課課件，播放了幾個暖色調(diào)的作品，比如梵高的著名作品《向日葵》，這個作品運用了明亮的黃色，也是畫家梵高最喜歡的顏色，他不僅運用黃色作為背景來襯托向日葵，整個向日葵也用了黃色系的顏色進行繪畫，但是整個作品并沒有因為色彩的單一而感到單調(diào)，相反這幅作品給人們一種熱情、奔放的視覺感受，更彰顯了畫家梵高的火熱般的內(nèi)心。然后我把《向日葵》的這個作品放大，給學生一定的觀察、研究以及感受的時間，體會一下暖色調(diào)的作品帶來的視覺沖擊，還有創(chuàng)作者對于類似色的協(xié)調(diào)手法。學生們看完之后都很贊嘆畫家的創(chuàng)作手法，可以把暖色調(diào)運用這么有張力，而且類似色運用的非常的協(xié)調(diào)。在美術(shù)的課堂中運用信息技術(shù)可以有效的提高課堂的教學質(zhì)量，幫助學生掌握美術(shù)中色彩的知識與運用。

三、運用微課教學模式讓學生感受色彩對事物的影響

大自然界中的色彩千變?nèi)f化，通過藝術(shù)家們的靈感和畫工，把他們巧妙的結(jié)合在一起，就成為了當今這些經(jīng)典的作品。色彩不光對我們的視覺起作用，更能夠讓人們通過這些鮮艷的顏色觸動心理和生理的變化，這就是色彩的魅力。色彩在藝術(shù)家的手中不僅是紅、黃、藍、綠各個顏色，而是通過藝術(shù)家的構(gòu)思把色彩運用對比的手法協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的畫卷當中。色彩的對比不僅可以增強畫面的色彩張力，還增強色彩之間的差異對欣賞的人產(chǎn)生更為強烈的視覺沖擊，通常畫家會運用色彩的明度對比、純度對比以及冷暖度對比，在畫面上制造出與眾不同的藝術(shù)感受。我運用微課課件把美術(shù)作品展示給學生，比如《夯歌》這幅作品，作者王文彬就運用了外光條件下強烈的色彩冷暖對比，整個畫面造成了明亮色調(diào)，把一個平凡的勞動場景化成了一幅充滿了歡樂和希望的作品。這就是色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的運用，藝術(shù)家把色彩運用的淋漓盡致，把自己的藝術(shù)思想通過色彩表達給觀眾。通過微課的教學模式，把美術(shù)中色彩的運用清晰的表達給學生，讓學生們感受到色彩對藝術(shù)作品的影響。

四、綜上所述

在高中美術(shù)的教學過程中，運用微課教學模式把色彩的知識與運用，直觀、清晰的展示給學生，還有各種優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這都讓高中生更深刻的理解美術(shù)藝術(shù)，有效的提高了學生的藝術(shù)審美能力與綜合素質(zhì)。

參考文獻

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