“用知識守護生命”

謝菲霞

摘 要：在學校教育中，任何一門學科都不能夠只注重知識的傳授，而忽略每一個學生的身心發(fā)展和人格塑造。而英語作為一門外語課程，在平時的教育教學中，最容易使教師忽略對學生生命意識的教育。本文則是通過探討各幾種方式隱形的方式，達到提高學生生命意識，關注學生生命生長的教學目的。

關鍵詞：英語教學;生命教育;滲透

一、生命教育的內涵

所謂生命教育，也就是個體從出生到死亡這個過程中，通過有計劃的介入生存能力教育、意識教育等來升華生命本身的價值，進而學會珍惜生命，提升生命質量。

二、生命教育的意義

從廣義上講，開展生命教育的主要目的主要在于培養(yǎng)學生的生命意識，進而提高學生的生存技能，屬于一種教育活動，是德育教育的一部分，也是素質教育的一部分。關于生命教育，我國尚未有較為獨立完整的指導體系，加強學校生命教育問題的研究和實踐，具有一定的理論意義和實踐意義。

1、從理論意義上看，能夠不斷深化課程改革，促進教育回歸生命本質，更為生命教育學科體系的構建奠定了一定的理論基礎。

2、從實踐意義上看，由于社會環(huán)境的日益復雜化，青少年學生身心健康的發(fā)展出現了許多不平衡現象，特別是許多隱性問題不易被家長或老師所發(fā)現，學生日漸出現心理脆弱，行為失控等現象。而加強對學生的生命教育，能有效的提高學生的生命意識，培養(yǎng)學生熱愛生命，尊重生命，創(chuàng)造生命價值，增強學生對個人、對家庭甚至對社會的感恩意識和責任意識，促進學生身心的健康發(fā)展和全面進步。

三、英語教學中滲透生命教育的必要性

英語知識學習的過程就是學生掌握英語知識的過程，也是學習英語語言技能的過程，更是陶冶學生情操、擴展學生視野、磨礪學生個性、提升個人素養(yǎng)的過程。在英語教材中，生命教育資源相對比較豐富，學生通過教材學習能夠認識到生命的重要性，從而珍惜自己的生命，熱愛自己的生命，是提升生命質量的重要途徑。所以，在開展英語 教學的時候，教師不能只把眼光放在英語知識的傳授上，還要注重學生情感方面的思維模式，能夠運用多樣化的教學手段，讓學生在英語語言學習的時候吸取精華所在，讓學生具備生命意識，養(yǎng)成良好的心靈品格。

四、英語教學中滲透生命教育的可行性

對于英語這門學科而言，屬于生命教育的一部分，要能夠結合教材內容幫助學生塑造健全的品格，讓他們有健康的生命觀與價值觀。在英語學習中，我們會發(fā)現，場合 不同所使用的禮貌用語就不一樣，要選擇那些貼合學生生活的教學素材，能夠讓學生看到燦爛的人生畫卷，讓學生主動認識社會與事物發(fā)展規(guī)律，引發(fā)學生對社會、對生命的思考，從而領悟到關于生命的哲理。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深刻的啟示。

五、英語教學中滲透生命教育的具體措施

1. 充分挖掘并利用教材中的生命教育素材

教材是課程實施的工具和載體，依據教材發(fā)掘生命教育的素材是實施課堂生命教育的前提。要在英語學科中滲透生命教育，必須先鉆研教材，合理開發(fā)教材中與生命教育相關的內容。在外研版英語教材中，就存在許多涉及學校、家庭、網絡、自然保護、健康生活方式等的題材的生命教育素材。比如，如何與他人進行交往，如何形成健康的生活方式，如何拒絕煙酒等不良嗜好的侵蝕，如何保護生態(tài)環(huán)境等。當學生認識到生命的價值之后才能真正的尊重生命，敬畏生命，具備 一定防御技能。在英語知識學習中，引導學生熱愛生命，創(chuàng)造豐富的教學場景，讓學生明白生命的意義。

2. 轉化英語教學形式，展現生命教育的風采

如果說課本的知識傳授是內涵的展示，那教學形式的多樣化就是生命教育外延上的延伸。根據實際，英語教學形式的多變更能引起學生的有意注意，達到生命教育潛移默化的效果。

在英語教學中，可以采用辯論（debate），角色扮演（role play）演講（presentation）等形式開展教學和生命教育滲透，能讓學生在做中學，在學中感悟生命。比如在外研版八年級上冊Module9 Animals in danger模塊中，可以讓學生通過presentation的方式，談談自己對獵殺動物的感受，從而提高學生愛護動物，愛護大自然的生命意識。學會尊重生命，愛護生命。

3. 構建活動平臺，深化生命教育的意義

英語教學的生命教育滲透，除了在課堂上進行潛移默化的熏陶之外，還可以通過構建課外活動平臺，從學生的生活實際出發(fā)，開展生命教育。

近年來，學生對西方節(jié)日較有興趣，特別是圣誕節(jié)，感恩節(jié)等等。因此，教師可以利用節(jié)日為契機，通過組織各類活動，如設計英語感恩節(jié)賀卡來紀念感恩節(jié)，可以帶領學生進行英語話劇表演，借助這也的機會來引導學生有一顆感恩之心，能夠感恩父母與老師的恩情，提升英語在實際生活中的應用能力。

六、小結

總之，在英語教學中融入生命教育，培養(yǎng)學生的生命意識，深化教育的意義。讓英語教育教學變得更有人文氣息，讓學生獲得知識的基礎上學會珍惜生命，熱愛生命，讓學生學會感恩，讓學習變得更為快樂。此外，要能夠注重英語教材中生命教育素材的挖掘，實現知識教育跟人文教育的有機結合。讓學生認識到知識學習的意義，明確生命的意義，從而實現用知識守護生命的教育教學目標。

參考文獻

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