關于高中物理教學常見問題及其對策研究

文莉萍

摘 要：隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得高中物理教育受到了越來越多人的關注。教師在教學過程中，不僅需要教授學生知識，提高他們的物理學習水平;同時還需要培養(yǎng)他們邏輯思維能力，發(fā)展他們的思維能力。但在當前實際的物理教學中，還存在著一些問題，這些問題嚴重的影響著高中物理教學效果?；诖饲闆r，本文主要就高中物理中常見的一些問題進行了研究，并提出了一些建議，望對提高高中物理教學效果有多幫助。

關鍵詞：高中物理;教育教學;問題;對策

前言：物理是一門十分重要的學科，在高中教育體系中占有極其重要的地位。但在實際的高中物理教學中，還存在不少的問題，從而致使學生失去了對物理學習的興趣，甚至不愿意進行物理學習活動。因此，便需要教師針對物理教學中的問題，積極探尋并采取有效的教學策略，解決這一問題，進而可以提高學生學習的積極性，提升高中物理課程的教學效果。

一、高中教學中出現(xiàn)的問題

（一）教師教學觀念與教學方法落后

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的照本宣讀的方法進行教學活動，致使學生在課堂學習找不到重點，只能通過死記硬背的方法記憶知識點，使得他們運用物理知識時只會生搬硬套，并不能進行靈活的運用。

（二）物理課堂教學氛圍差，師生互動教少

因為高中生自身的對于物理知識的理解能力以及應用、接受能力的不同，使得教師在教學中并不能很好的進行掌控。有部分教師還是一味的重視課堂理論教學，而忽略實驗教學教學方法，使得高中物理教學課堂太過于枯燥與乏味，教學與學習氛圍差。而過于單一的理論教學模式，又會使得師生之間的互動減少。而師生之間缺失互動最直接的結果就是，教師需要進行一些新的教學活動時，因缺乏學生的參與與支持，不能很好的開展。

（三）學生物理學習興趣低，不愿進行學習活動

由于高中生自身的學業(yè)壓力相對較重，再加上他們自身的物理知識基礎較差，所以他們在學習過程中不免會計算錯誤。但教師對于學生出的錯，卻沒有講解的耐心。且很多時候，對于一些錯誤會嚴厲的對學生進行言語批評，導致學生對于物理學習的興趣越來越低，甚至會出現(xiàn)有部分學生放棄學習物理知識。

二、高中物理教學中問題的解決對策

（一）及時轉變教學觀念

由于深受傳統(tǒng)教育方式的影響，所以在現(xiàn)代高中物理教學中，還有不少教師采用應試教育觀念進行教學活動。而這部分教師在教學中，偏向于考慮學生的物理考試成績，常常會忽略學生的個性化發(fā)展，從而使得學生逐漸不愿進行物理學習活動。那么為了有效的改善這一情況，便需要教師積極的轉變教學觀念，樹立以學生為主、教師為輔的教學觀念。比如，在教授“勻變速直線運動的位移與時間的關系”這一知識點時，可以讓學生利用研究小車運動規(guī)律實驗理解公式。學生通過小組討論以及觀察實驗數(shù)據(jù)，得出x=0.38×0.1+0.63×0.1+0.88×0.1+1.11×0.1+1.38×0.1，那么教師便向學生提問：你們認為這樣方法簡單嗎？有沒有簡單的辦法呢？教師的問題一拋出，學生便陷入了沉思，然后教師在引導學生進行計算，最終學生通過不斷的驗證與計算得出位移與時間的公式x=v0t+at2

（二）豐富物理課堂教學模式

傳統(tǒng)的教學模式太過于單一，進而導致課堂教學氛圍較差，課堂缺乏活躍度。那么為了有效的改善這一現(xiàn)象，便需要教師在高中物理教學中，豐富教學模式，以便可以有效調動學生學習的積極性，提高學生課堂學習的參與度。在實際教學中，教師可以利用創(chuàng)設情境、分層教學法、多媒體教學等形式進行教學活動。比如，在學習“安培力”這一章節(jié)知識時，教師利用多媒體讓學生觀看影響安培力大小因素的實驗，然后依照視頻內(nèi)容，為學生準備教具，讓學生自己進行實驗操作并計算出安培力與導線長度、安培力與電流的關系。當然，教師在此過程中主要起指導作用，最主要還是讓學生通過自己的研究與實驗，探索出安培力的計算公式F=BIL。

（三）注重實驗教學，有針對性進行教學活動

因為物理知識是相對比較乏味、繁瑣的，所以很多學生很難掌握其中一些重點知識，從而導致學生逐漸失去學習的興趣。那么為了改變這一情況，需要教師注重實驗教學，讓學生實踐中可以對物理的認識有所提升，從而對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，調動他們學習的熱情，有效提升學生物理課堂的學習效果。

總而言之，在高中物理教學中，需要教師正確認識教學過程中出現(xiàn)的問題，并結合高中生實際的學習情況，積極探索科學、合理的解決辦法，以便可以有效提高學生物理學習的興趣，提升課堂教學的效果。

參考文獻

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