試析微課指導(dǎo)下如何開展小學(xué)語文課堂教學(xué)

邱國平

摘要：隨著新課程標準的改革與推進，不少小學(xué)階段的教師開始使用微課來進行教學(xué)。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，但是在進行微課教學(xué)的過程中，有一些教師對于微課的認識情況不足，在進行微課應(yīng)用的時候由于條件不足，最終導(dǎo)致了微課的使用現(xiàn)狀不佳的情況。教師在教學(xué)的過程中需要優(yōu)化教學(xué)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對于學(xué)習(xí)的興趣，最終提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在進行小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)時，小學(xué)語文正是幫助學(xué)生構(gòu)建良好語文基礎(chǔ)的階段，學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅將直接影響之后的語文學(xué)習(xí)，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中，教學(xué)的質(zhì)量一直是廣大師生的關(guān)注點，而采用微課進行教學(xué)不僅能夠有效地幫助學(xué)生提高教學(xué)的效率，還能讓學(xué)生對不理解的知識進行重復(fù)學(xué)習(xí)。但是在進行微課的過程中，教師很少培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得課堂教學(xué)的效率并沒有得到提高。因此，在進行微課的使用過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高。

一、采用情境模擬的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在進行教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的愛好來為其設(shè)計一些與生活相貼近的內(nèi)容。從而拉近學(xué)生與知識之間的距離，最終讓學(xué)生們在輕松并且愉悅的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的興趣使得學(xué)生的主觀能動性得到強化，使得教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到提高。例如在進行《歡樂的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)的過程中，處于小學(xué)階段的學(xué)生對生活的閱歷較為有限，不少學(xué)生并沒有真正參加過潑水節(jié)，很難理解潑水節(jié)的意義。因此，教師則可以借助多媒體的技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)一下關(guān)于潑水節(jié)的場景。通過這樣的方式進行教學(xué)，不僅能夠讓孩子們更加了解我們國家是一個有著多個民族的國家，還能使學(xué)生感受到其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。潑水節(jié)是傣族最重要的節(jié)日，通過視頻微課的方式則能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到那個場景，從而使得學(xué)生對文章有更加深刻的理解，最終學(xué)生能夠更加了解作者的思想感情。

二、采用微課對學(xué)生進行引導(dǎo)

在進行微課的教學(xué)過程中，教師可以采用微課對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加集中注意力。小學(xué)階段的學(xué)生由于活潑好動，在進行課堂教學(xué)的過程中，很難長時間地集中注意力。在進行微課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地對學(xué)生的眼手腦進行協(xié)調(diào)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到綜合能力的提升，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。例如，在進行《賣木雕的少年》的學(xué)習(xí)時，教師便可以采用微課的方式來對學(xué)生進行教學(xué)，首先使用微課進行導(dǎo)入，讓學(xué)生對木雕有更加深刻的了解，再進行課文的教學(xué)，使得學(xué)生能夠了解木雕，最后再通過對于文章的學(xué)習(xí)使得學(xué)生感受到非洲人以及中國人之間的美好情意。通過這種方式進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對文章有個更好的理解，能夠有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。

三、采用微課提升課堂的互動性

在進行教學(xué)的過程中，需要增強學(xué)生對于知識的理解以及認知程度。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較豐富的想象力以及行動能力，教師在進行語文教學(xué)的過程中則可以采用微課的方式創(chuàng)建教學(xué)資源，從而讓學(xué)生能夠通過觀看視頻來拓展自身的思維，最終才能有效提升教學(xué)的效果以及質(zhì)量。例如，在進行《七顆鉆石》的教學(xué)時，教師便能夠通過微課進行課堂教學(xué)，首先教師可以通過動畫片的方式來讓學(xué)生進行觀看，再讓學(xué)生在閱讀的過程中一邊了解文章中的內(nèi)容，一邊展開想象，最后讓學(xué)生們閱讀之后再進行討論以及分析，通過這樣的方式不僅能夠有效拓展學(xué)生的思維能力，還能使得教學(xué)質(zhì)量以及效果得到提升，最終提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行教學(xué)的過程中采用微課進行教學(xué)，能夠更加充分地提升教學(xué)的質(zhì)量以及效果，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多知識，最終提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍回祖炎小學(xué)）