平板電腦在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

范紅軍

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，傳統(tǒng)教育教學(xué)形式也在與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行著革新與轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教育教學(xué)工作正在逐步朝著信息化教學(xué)的方向發(fā)展，教育信息化逐步成為了現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨教育發(fā)展趨勢(shì)，借助信息化技術(shù)手段將課堂教學(xué)與線上教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的改革與不斷完善。本文立足高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要敘述了平板電腦教學(xué)的相關(guān)概述，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就平板電腦在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：平板電腦;高中英語(yǔ);應(yīng)用分析

引言：多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用極大程度上豐富了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式正在逐步的形成。多媒體信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅可以有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以借助豐富的線上教學(xué)資源以及便捷的教學(xué)形式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與容量，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的完善與豐富，早在2010年國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中就明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響”，奠定了現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中的戰(zhàn)略性地位。

一、平板電腦教學(xué)相關(guān)概述

1、平板電腦教學(xué)概述

平板電腦教學(xué)顧名思義就是將平板電腦應(yīng)用與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，以平板電腦為工具，借助線上電子教材、海量學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容集教學(xué)輔導(dǎo)、線上習(xí)題以及標(biāo)準(zhǔn)化考試為一體的現(xiàn)代化教學(xué)方式，平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在平板電腦教學(xué)應(yīng)用中“一對(duì)一”主要是指通過(guò)每一個(gè)學(xué)習(xí)參與人員配備一臺(tái)平板電腦，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)交流，提升學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，是一種基于現(xiàn)代化信息教學(xué)的新舉措。這種以平板電腦為媒介的數(shù)字化教學(xué)形式可以清楚地顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，更加便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，及時(shí)調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容，從而更加準(zhǔn)確的做出針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，更有助于高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

2、平板電腦教學(xué)的特征

（1）注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。在平板電腦的教學(xué)實(shí)踐中更加注重以生為本的素質(zhì)教育理念，借助平板電腦的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促學(xué)、精準(zhǔn)幫學(xué)?；谄桨咫娔X的英語(yǔ)課堂教學(xué)不同與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與意識(shí)培養(yǎng)，教師由傳統(tǒng)的講授者逐步向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者方向轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中以個(gè)別指導(dǎo)為主，按需指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)更好的自我服務(wù)和自我管理。在高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不同學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不盡相同，借助平板教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，實(shí)現(xiàn)以生為本的素質(zhì)教育理念。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中可以根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，進(jìn)行同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。由不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同組成學(xué)習(xí)共同體。將個(gè)人自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)幫扶，節(jié)約教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的綜合發(fā)展。

（3）促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的有效融合。基于平板電腦在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的融合，既能夠發(fā)揮教師在課堂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用。在基于平板電腦教學(xué)的課堂實(shí)踐中，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)二者在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，豐富傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式。學(xué)生可以通過(guò)平板電腦在新課開(kāi)始前對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，與傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)方式不同，基于信息技術(shù)的平板電腦教學(xué)可以更加高效的完成課程預(yù)習(xí)活動(dòng)，更加具有靈活性與知識(shí)綜合性等特征。

二、平板電腦在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

1、課前準(zhǔn)備。在基于平板電腦教學(xué)的英語(yǔ)課堂實(shí)踐中要求教師在教學(xué)的前一天對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中地備課活動(dòng)，將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)以及新課內(nèi)容以數(shù)字化課件的形式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦上的智慧包課件進(jìn)行新課預(yù)習(xí)活動(dòng)，為第二天的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、課中學(xué)習(xí)。新課程教育改革要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性地位。基于平板電腦教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式就突破了傳統(tǒng)教學(xué)“先教后學(xué)”的限制，在教學(xué)中主張“先學(xué)后教”?；谶@種課堂學(xué)習(xí)形式，教師可以節(jié)約出更多的課堂教學(xué)時(shí)間，不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦來(lái)完成線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)教師提前錄制好的教學(xué)視頻，自主完成高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)，將學(xué)子中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后由教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3、課后鞏固。首先來(lái)說(shuō)，在完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)針對(duì)鞏固學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)線上教師教學(xué)視頻進(jìn)行也大，也可以線上與教師聯(lián)系，由教師進(jìn)行針對(duì)性解答。其次，在完成新課教學(xué)任務(wù)后，教師可已通過(guò)線上試題庫(kù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)活動(dòng)。先設(shè)置好相應(yīng)的習(xí)題以及答題時(shí)間，時(shí)間一到自動(dòng)強(qiáng)制完成答題，然后進(jìn)行一鍵批改，大大節(jié)約作業(yè)批改時(shí)間，為鞏固學(xué)生知識(shí)講解預(yù)留出足夠的時(shí)間，同時(shí)通過(guò)線上摸底，便于教師掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和質(zhì)量，及時(shí)優(yōu)化課程教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化和提升。

總結(jié)：基于平板電腦的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)是信息化教育的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)課程教學(xué)需要，合理化應(yīng)用平板教學(xué)，豐富完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，保障英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

參考資料

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[2]金塔娜.微學(xué)習(xí)——新媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015（4）：180-180.