信息技術教學模式在高中地理課堂中運用探究

蔡志冰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟快速的發(fā)展，信息技術已經(jīng)在社會中普遍應用，在高中地理的課堂中也運用了信息技術輔助老師教學，讓學生們在課堂中能夠把書本的知識與生活緊密結合起來，拓寬學生的眼界，提高學生對地理知識的應用能力。本文對信息技術教學模式在高中地理課堂中運用進行研究，并提出些許建議。

關鍵詞：高中地理;信息技術;課堂教學

隨著社會的快速發(fā)展，把信息技術運用在高中地理課堂中，對于學生而言能夠在課堂中學習的過程，了解全宇宙的地理知識，這就歸功于信息技術與教材知識的緊密結合的結果。

一、運用信息技術降低地理學科學習難度

運用在教學領域的信息技術主要是指現(xiàn)代化的教學工具、信息教學平臺以及互聯(lián)網(wǎng)等，但是對于抽象的高中地理學科而言，能夠讓學生在教室里學習卻沒有時間去進行生活實踐的高中生，清晰、快速以及準確的了解所有的地理位置、地勢特征以及環(huán)境特征等地理知識，這就是信息技術為高中生謀取的福利。在以往的高中地理課堂教學中，老師們?yōu)閷W生講解課本中的各種知識，學生們被動去聽課，地理知識變成了一個死記硬背的過程，也加大了學生學習的難度。所以高中地理老師就要積極的運用信息技術輔助課堂教學，把抽象的地理知識轉化成形象、清晰、直觀的畫面，讓學生們能夠輕松的理解這些抽象的地理名詞，降低學生學習地理知識的難度，提高學生地理的綜合素養(yǎng)。

教學《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》這一課時，學生們需要掌握不同的地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展有什么樣的影響，比如長江三角洲處于亞熱帶氣候夏吉高溫多雨，雨熱同期，而松嫩平原處于溫帶季風氣候，雖然也是雨熱同期，但是大陸性比較強，東面有長白山阻擋，降水就比較少，溫暖季節(jié)短，生長期就短，農作物生長的周期也就短，所以松嫩平原和長江三角洲在地理環(huán)境不同的影響下，區(qū)域發(fā)展有很大的區(qū)別。這些這是就比較抽象，于是我把教材內容給學生介紹之后，就運用信息技術把松嫩平原與長江三角洲的地理紀錄片給學生們播放，讓學生們通過直觀的視覺去觀察地理不同對區(qū)域的影響，來降低學生們對地理知識學習的難度。

二、運用信息技術開拓地理教學空間

在傳統(tǒng)的地理課堂中，地理老師的道具就是一直鉛筆、一本書，整節(jié)課靠的是老師的語言和板書結合起來為學生們講解地理知識，僅僅依靠老師的板書和一些圖片信息，學生們很難理解抽象的地理名詞和知識，所以這就局限了學生們對地理學習的思維空間和知識量。信息技術的豐富資源是它的最大優(yōu)勢，所以高中地理老師把教材中的內容與信息技術結合起來，把抽象的地理概念通過網(wǎng)絡豐富資源展示給學生，不僅能夠開闊學生的視野和地理思維，更能提高老師在課堂的教學空間，很多豐富的地理知識通過老師的講解是無法真實的傳遞給學生，但是運用信息技術就能夠準確的讓學生明白地理中的奧妙，提高了地理課堂的教學質量與效率。

教學《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》這一課時，為了能夠拓寬課堂教學的內容，我在課前搜集了關于西北地區(qū)荒漠化的現(xiàn)狀以及治理的資料，在課堂中播放給學生。在課堂中我問學生們：“你們有沒有見過荒漠？”學生們都搖搖頭，于是我把提前準備好的資源播放給學生，學生們很快就被西北地區(qū)荒漠化的情況給震撼了。土地缺少了水分和養(yǎng)分，植物死亡后，裸露的土地被風沙侵蝕逐漸形成荒漠般的情形，然后視頻中有出現(xiàn)了各種各樣的治理辦法，以及治理之后得情景，開拓了地理課堂的教學空間，也拓寬了學生的地理思維，提高了課堂的教學質量。

三、運用信息技術提高學生的學習自主性

高中地理具有一定的抽象性，學生們在掌握這些知識的過程中需要一定的邏輯思維和形象力，所以一些高中生學習地理學科有一定的困難。時代不斷的發(fā)展，信息技術運用在了地理課堂教學中，不僅為課堂豐富了教學內容，更用先進的科技知識吸引了學生的注意力，調動了他們的學習自主性。很多地理名字以及地貌、地勢，高中生都沒有見到過，只是從課本的插圖中了解，這樣對于他們理解這個專有名詞比較困難，但是通過信息技術直觀的展示給他們，讓學生們仿佛身臨其境一樣的去學習，更能促進學生掌握好地理知識，具備良好的地理學科綜合素養(yǎng)。

教學《區(qū)域農業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例》這一課時，我在課前搜集了東北地區(qū)的地理風貌以及發(fā)展現(xiàn)狀的資料，為了能夠調動起學生的學習自主性。我先把東北地區(qū)的地理風貌景觀播放給學生，讓學生們來觀察和分析這符合什么地理特點，學生們看到直觀的視頻，很快就說出了東北地區(qū)的地理區(qū)域特點，比如東北屬于溫帶濕潤、半濕潤季風氣候，冬季寒冷、夏季溫暖，植物的生長期比較長，但是部分農作物也會受到低溫冷害的影響。學生們還主動的說出了一下東北地區(qū)的農作物，比如黑花生、玉米、大豆等。通過信息技術為學生帶來的視覺刺激，調動起學生們的學習自主性，不僅提高了課堂的教學質量，對提高學生的地理綜合學科素養(yǎng)也有很大的幫助。

四、綜上所述

在高中地理課堂中運用信息技術輔助老師課堂教學，不僅能夠有效的提高課堂的教學的質量與效率，還能降低地理知識的學習難度，提高學生對地理學科的學習興趣和主動性，為培養(yǎng)高中生的良好地理綜合素養(yǎng)打下扎實的基礎。

參考文獻

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