初中物理課堂教學(xué)中有效提問策略

劉金

摘要：提問是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要方法和手段。有效提問是指教師在對教材深入研究、對學(xué)生的智力、知識發(fā)展水平徹底了解的基礎(chǔ)上，提出略高于學(xué)生的智力水平、具有啟發(fā)性的問題，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生自省和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理是一門重要的學(xué)科，將有效提問法應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲，還能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。本篇文章主要分析初中物理教學(xué)中有效提問法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效提問法；思考

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，有效的提問能夠發(fā)揮事半功倍的效果。新課改頒布后，也加大了對課堂提問的重視，目前，如何進(jìn)行有效的課堂提問是所有教育工作者都值得思考的問題。在初中階段，物理是一門重要的學(xué)科，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往并不高，應(yīng)用有效提問法，能夠打破傳統(tǒng)單一的提問形式，同時(shí)也能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新提問方法，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，開展有效的課堂教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)中有效提問的重要意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

提問是初中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，相比一味地進(jìn)行知識的灌輸，有效提問更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過有效的提問能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)物理，最終實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在初中物理教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考能力，進(jìn)行有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯思維。通過教師提出的問題，學(xué)生的大腦能夠快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，展開思考。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主探究能力能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的知識灌輸相比，有效的提問不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、初中物理課堂教學(xué)中有效提問法的應(yīng)用策略

1.開展生活化的課堂提問

眾所周知，生活中存在著大量的物理知識和現(xiàn)象，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以通過以生活化提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的物理學(xué)習(xí)，由于知識抽象難懂，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，這時(shí)候教師在教學(xué)中就可以開展生活化的提問。在問題中引入生活中存在的實(shí)例，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的物理知識，同時(shí)還能提高學(xué)生對物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“熱和能”的有關(guān)知識時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行有效提問。如果在木棒與鐵棒表面，包上同種紙，并將其用火點(diǎn)燃，請問哪根棒的表層紙被點(diǎn)燃的速度快？雖然這些物體都較為常見，但是這個(gè)問題本身具備了多重物理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，課堂學(xué)習(xí)效率也因思考、探究及討論而獲得提升。

2.創(chuàng)建情境并適時(shí)提問

物理知識的學(xué)習(xí)，最終目的就是能夠應(yīng)用物理知識解決生活中存在的問題，正是因?yàn)橛刑釂?，才?huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)因。在新的教育背景下，提問倡導(dǎo)的也是實(shí)用性，因此在初中物理教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)建問題情境，選擇合適的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提問。讓學(xué)生在形象的情境下對問題進(jìn)行思考，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識，同時(shí)還能提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放人乘坐電梯上升或者下降的視頻，讓學(xué)生結(jié)合教材知識觀看視頻內(nèi)容，然后教師就可以提問，讓學(xué)生思考。這樣不僅能夠更好地理解和掌握相關(guān)的知識，還能提高物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

在初中物理教學(xué)中，有效提問也需要教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，每個(gè)人接受知識和理解知識的能力也都有所不同，這就需要教師在提問的時(shí)候要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。在提問的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力酌情而定，確保學(xué)生能夠回答出來，避免出現(xiàn)回答不了的尷尬場面，損傷學(xué)生的自信心。教師可以通過開展一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握概念，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，要掌握好問題的難易程度，這樣才能提高學(xué)生的回答積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的提問能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索，同時(shí)還能提高物理教學(xué)的效率，這就需要教師在實(shí)際的物理教學(xué)中采用有效的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)

[1]徐微青.初中物理課堂教學(xué)中有效提問的策略新探[J].物理通報(bào)，2008（1）：32-34.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）