淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合

于淑影

在我國(guó)，小學(xué)階段屬于義務(wù)教育階段，國(guó)家會(huì)免去小學(xué)階段的一些學(xué)雜費(fèi)，可以看出，國(guó)家高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)閲?guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，使得信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到了學(xué)校的教學(xué)中。為了使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，再根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的目的

信息技術(shù)能夠給人們帶來(lái)一些比較生動(dòng)、形象的圖像，能夠給人們帶來(lái)視聽上的沖擊。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也起著重要的作用，把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，能夠使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過(guò)信息技術(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)也可以采取更加多樣的方式進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

另外，信息技術(shù)的應(yīng)用在新課改中也起著一定的作用，在新課改過(guò)程中，信息技術(shù)的使用也促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的變革。這種變革讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方式變得更具多樣性。通過(guò)信息技術(shù)方式開展的語(yǔ)文教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生直觀地找到自己想要得到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并與其他學(xué)生進(jìn)行探討，帶動(dòng)他們進(jìn)行自主合作式探究，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，但是由于每年的版本大致都是一樣的，教師的講課的內(nèi)容也大多一致，因此教師的教學(xué)風(fēng)格也多是一成不變的。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)不滿足于以前的教學(xué)模式了。因此，將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合正符合了學(xué)生的需求。在把小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的反應(yīng)情況來(lái)了解學(xué)生的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)教師的影響

1.幫助教師創(chuàng)建個(gè)性化課堂

教師在講課的過(guò)程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)建個(gè)性化課堂。

教師在備課過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并尋找到最適合的信息化方式展示出來(lái)，通過(guò)信息化手段，更好地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。這樣開展教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生投入到信息化課堂的模式當(dāng)中，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

2.輔助教師提升教學(xué)魅力

運(yùn)用信息技術(shù)這一手段，可以輔助提升教師的講課魅力。

因?yàn)樾W(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們從幼兒園升到小學(xué)，心智上還沒有完全成熟，還是像幼兒那樣喜歡卡通圖片、好看的視頻、好聽的音樂，而信息技術(shù)剛好可以滿足小學(xué)生這樣的需求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師多是采取讓學(xué)生多寫多練的模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課文的講解一般就是逐句的進(jìn)行分析，但是小學(xué)生的記憶周期短，這樣的教學(xué)方式一般只能滿足學(xué)生短期記憶，過(guò)一段時(shí)間，可能就忘記了。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，甚至對(duì)授課教師都產(chǎn)生倦怠情緒。所以，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們長(zhǎng)時(shí)間記住學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并提升學(xué)生對(duì)老師的喜愛度。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對(duì)學(xué)生的影響

把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，首先在一定意義上有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在有信息技術(shù)參與的語(yǔ)文課堂中，小學(xué)生可以在課堂中觀看到圖片、視頻，或者聽到一些音頻。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，有利于加深他們的記憶力。

例如，剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生識(shí)字量比較少，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，把這些生字通過(guò)圖片的形式放進(jìn)多媒體中，使他們對(duì)字的演變有更深的認(rèn)識(shí)。

其次，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息化的內(nèi)容之所以讓學(xué)生充滿興趣，主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)傳遞出來(lái)的聲音、圖片等能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

另外，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是采取以教師的教為主，學(xué)生作為客體被動(dòng)接受知識(shí)的模式進(jìn)行，但是隨著信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，學(xué)生可以在課堂中發(fā)揮自己的主體地位。學(xué)生還可以利用信息化設(shè)備，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生理解知識(shí)，加深印象。

最后，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主要是以聽為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生貧于思考現(xiàn)象的產(chǎn)生，這樣，課堂中的學(xué)生沒有自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有自己的想法。但隨著信息技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并且在與同學(xué)交流的過(guò)程中，能夠充分的認(rèn)識(shí)到自己與別的同學(xué)之間看待事物的不同點(diǎn)，從而快速提升自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅改變了教師教學(xué)的方式，也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。