信息技術(shù)成就教育新模式

姚丹丹

吉林省遼源市東豐縣新城小學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，一直努力通過(guò)教育信息化凸顯學(xué)?！靶陆逃鞭k學(xué)理念，積極打造“新小智慧校園”特色品牌，將其融入“新小五園”建設(shè)之中，使信息技術(shù)與教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)校文化和校園生活深度融合，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教育過(guò)程，讓信息技術(shù)真正融入教育、服務(wù)教育、改革教育，為師生的共同成長(zhǎng)營(yíng)建和諧的教育環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們邊應(yīng)用邊建設(shè)，邊實(shí)踐邊研究，始終按照信息技術(shù)應(yīng)用示范校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和發(fā)展，工作中著力追求“五化五性”。

信息化環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化前瞻性

新城小學(xué)（下稱“新小”）建校之初就制訂了《新城小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案》，本著“明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)的信息化環(huán)境。

校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“班班通網(wǎng)絡(luò)”。校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是從學(xué)校的中心機(jī)房直接進(jìn)入每個(gè)教室、辦公室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，學(xué)校初步實(shí)現(xiàn)了：教室、學(xué)生機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、辦公用房等場(chǎng)所的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)百兆、安全、高速、可靠互聯(lián)；建立了基于高性能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)和以信息交換、信息發(fā)布、查詢應(yīng)用為主的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)環(huán)境；網(wǎng)線全部為六類(lèi)網(wǎng)線，可為將來(lái)升級(jí)為千兆網(wǎng)提供方便且節(jié)約資金。

平安校園監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)

建設(shè)校園安全監(jiān)控平臺(tái)，提供基于IP方式的監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園安全無(wú)盲區(qū)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上安全巡查、報(bào)警處置聯(lián)動(dòng)、安全信息報(bào)告系統(tǒng)等功能。學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)的特點(diǎn)，一是監(jiān)控點(diǎn)多，二是一鍵報(bào)警，可防止校園暴力，三是多級(jí)架構(gòu)，系統(tǒng)支持多級(jí)架構(gòu)的遠(yuǎn)程監(jiān)控管理。

校園廣播系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校廣播系統(tǒng)的亮點(diǎn)是教室設(shè)置獨(dú)立廣播點(diǎn)，每個(gè)教室獨(dú)立分區(qū)，能夠獨(dú)立廣播和控制播放節(jié)目，在廣播室可以對(duì)任意一個(gè)或多個(gè)教室廣播。學(xué)校廣播具有軟件編程、系統(tǒng)服務(wù)器自動(dòng)運(yùn)行、不同時(shí)間段播放不同節(jié)目、節(jié)目自動(dòng)播放、自動(dòng)停止等功能。

多媒體“班班通”系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校教學(xué)班及功能室均配備十點(diǎn)觸控組合式教學(xué)一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。音樂(lè)教室單獨(dú)安裝電子五線譜電教板，該電教板將鍵盤(pán)、五線譜表、調(diào)名、調(diào)號(hào)、音名等集于一體，提高了音樂(lè)課的教學(xué)直觀性。

全自動(dòng)錄播室、報(bào)告廳建設(shè)

學(xué)校建有全自動(dòng)錄播室，它擁有完美的錄制、編輯功能；錄播室里安裝了單向透視玻璃，以達(dá)到最佳錄制效果。學(xué)校還建有一個(gè)報(bào)告廳，這兩室是學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、交互式教學(xué)等教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

信息技術(shù)、電子備課室建設(shè)

信息技術(shù)室內(nèi)配有學(xué)生電腦30臺(tái)，教師機(jī)1臺(tái)，裝有伽卡他卡電子教室。電子備課室配有15臺(tái)電腦，可以實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上備課。

考勤管理系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校在門(mén)衛(wèi)安裝指紋簽到終端，終端通過(guò)接線器接入數(shù)據(jù)服務(wù)器，管理系統(tǒng)安裝于數(shù)據(jù)服務(wù)器上。學(xué)校給學(xué)生配備優(yōu)教同步學(xué)習(xí)卡，每天自動(dòng)將學(xué)生出入校園情況以短信形式發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握學(xué)生出入校園的情況。

信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)多維化實(shí)效性

學(xué)?，F(xiàn)有在編教師38位，這38位教師來(lái)自東豐縣近20所學(xué)校，教學(xué)觀念和信息技術(shù)能力有所不同。怎樣才能讓教師運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成具有新小特色的教師團(tuán)隊(duì)？為了解決這個(gè)難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次圍繞這個(gè)專題進(jìn)行研討，最終確定了新小教師隊(duì)伍的發(fā)展方向。

好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：“十字方針”，即及時(shí)、學(xué)習(xí)、動(dòng)筆、執(zhí)行、服從。

教師思想意識(shí)形態(tài)：“三服務(wù)”意識(shí)，即教師為學(xué)生服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)。

教師師德要求：“四心”型，即信念之心、敬業(yè)之心、仁愛(ài)之心、學(xué)習(xí)之心。

教師發(fā)展目標(biāo)：“三個(gè)技能”，即專業(yè)知識(shí)技能、信息技術(shù)技能、課題研究技能。

教育理想：育“五會(huì)”學(xué)生，即會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)欣賞、會(huì)參與、會(huì)創(chuàng)造。

為達(dá)到以上目標(biāo)，學(xué)校采用“校本研修，提升內(nèi)涵”和“學(xué)分管理，強(qiáng)化考核”的雙軌并進(jìn)方針，整體提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

立足校本培訓(xùn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)促發(fā)展

1.以集體備課為載體

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)教師采取“獨(dú)立主備、同組復(fù)備、個(gè)性應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)備課模式，即：教師個(gè)人主備上傳網(wǎng)絡(luò)，同教研組其他教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在原來(lái)的備課上進(jìn)行二次備課，最后由任課教師結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際選擇使用備課內(nèi)容，再應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2.以“五課”研培為契機(jī)

學(xué)校主要開(kāi)展了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的“五課”研培活動(dòng)：一是骨干教師的“信息化示范課”，傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)示范；二是青年教師的“信息化匯報(bào)課”，實(shí)戰(zhàn)練兵，成長(zhǎng)提高；三是年組教師的“信息化教研課”，同伴互助，共同提升；四是學(xué)校組織的“信息化觀摩課”，樹(shù)立標(biāo)桿，激勵(lì)促進(jìn)；五是全體教師的“信息化天天公開(kāi)課”，精心備課，提升常態(tài)課。

3.以小主題研究為導(dǎo)向

結(jié)合縣學(xué)分管理的全面鋪開(kāi)，學(xué)校確定了“信息技術(shù)下各學(xué)科教學(xué)資源獲取與整合應(yīng)用”研修項(xiàng)目。每個(gè)教研組圍繞該項(xiàng)目確定本學(xué)科一個(gè)小主題，結(jié)合具體課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，通過(guò)小主題研究最終實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.以專題講座為橋梁

學(xué)校外聘培訓(xùn)師對(duì)組合式教學(xué)多媒體一體機(jī)的使用方法進(jìn)行培訓(xùn)；聘請(qǐng)沃教通專業(yè)培訓(xùn)師對(duì)優(yōu)教同步電腦和手機(jī)端的使用方法以及“班班通”電教基本設(shè)備的操作等展開(kāi)培訓(xùn)；校長(zhǎng)先后為教師做百度云同步盤(pán)、Excel電子表格、手機(jī)同屏等信息技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)教師也利用周周教研及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師平常工作中出現(xiàn)的信息技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

5.以自主研修為依托

學(xué)校每位教師在完成學(xué)校校本信息化研修集中和網(wǎng)絡(luò)必修課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要完成“六個(gè)一”的自主研修學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為整合點(diǎn)

學(xué)校與聯(lián)通公司聯(lián)合安裝優(yōu)教通軟件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，為每一位教師開(kāi)辟新小教師個(gè)人工作室，教師在自己的個(gè)人工作室里可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事反思、計(jì)劃小結(jié)等工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公與教育資源共享。

借力網(wǎng)絡(luò)研修，自主學(xué)習(xí)助提升

一是借助國(guó)家、省市縣級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校38名教師全部完成了信息技術(shù)提升工程的學(xué)習(xí)，參培合格率100%，優(yōu)秀率達(dá)到96.37%。在2015至2016年國(guó)培項(xiàng)目中，李春紅主持的名師工作坊被繼教網(wǎng)評(píng)為優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，她個(gè)人也被評(píng)為優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀培訓(xùn)師；江丹被評(píng)為國(guó)培項(xiàng)目?jī)?yōu)秀管理員；劉桂鳳、王巖、慈勤影等多名教師被評(píng)為國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員。

二是借助“中國(guó)好老師”平臺(tái)。新城小學(xué)是“中國(guó)好老師”公益性計(jì)劃活動(dòng)的基地校，學(xué)校每位教師都參與了平臺(tái)上的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主提升信息技術(shù)素養(yǎng)聯(lián)動(dòng)業(yè)務(wù)。

三是借助中國(guó)科普e站平臺(tái)。新城小學(xué)是科普中國(guó)校園科普e站服務(wù)示范校。在中國(guó)科協(xié)科普部的帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行線上慕課、微課學(xué)習(xí)，憑借一部手機(jī)、一個(gè)公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)多門(mén)課程的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已落實(shí)了STEM電子紙藝術(shù)及機(jī)器人編程兩門(mén)科普課程的教研教學(xué)。

校本與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，通過(guò)分層次、有梯度的特色信息化培訓(xùn)，教師們應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到了提升，課堂教學(xué)能力進(jìn)一步提高，校本研修的成效初步顯現(xiàn)。

信息技術(shù)與新小“131”教學(xué)方式創(chuàng)新化融合性

學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)“教改”“課改”，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化教育模式和教學(xué)方式，真正建立自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新型課堂模式。

學(xué)校制訂了《信息化環(huán)境下“131”教學(xué)方式的研究》實(shí)施方案，在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)模式研究，構(gòu)建新小“131”教學(xué)模式。第一個(gè)“1”指的是課前預(yù)習(xí)，后一個(gè)“1”指的是課后復(fù)習(xí)，“3”指的是“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用拓展”。這是改革課堂教學(xué)的5個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)兩年嘗試，現(xiàn)在各年級(jí)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)已形成了獨(dú)具特色的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有目的、有針對(duì)性地靈活運(yùn)用“131”教學(xué)模式。

在實(shí)施“131”教學(xué)方式時(shí)，教師將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)中。學(xué)校已由多媒體輔助教學(xué)階段發(fā)展到現(xiàn)代化教學(xué)手段與課程的深度融合階段。在實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校提出了課堂教學(xué)“大容量、快節(jié)奏、分層次、高效益”的具體要求，探究出了“131”教與學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。

重點(diǎn)完成以下三項(xiàng)工作：第一，強(qiáng)化備課，功夫在課前。第二，重教學(xué)技能，著力在課內(nèi)。教師在課上充分利用十指觸摸屏、一卡通和學(xué)生積極互動(dòng)。第三，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮在課后。

信息技術(shù)應(yīng)用常態(tài)化普遍性

學(xué)校的信息化發(fā)展目標(biāo)是以信息化辦學(xué)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革和學(xué)校管理方式的變革。在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，現(xiàn)在所有教師都能利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)，形成了“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的局面。學(xué)校用Excel進(jìn)行學(xué)生學(xué)情分析，用美圖秀秀等軟件進(jìn)行校本教材平面設(shè)計(jì)，用美篇進(jìn)行家?；?dòng)，用優(yōu)教助手開(kāi)展新小特色“131”教與學(xué)方式教學(xué)，用101教育PPT制作課件，用優(yōu)教助手、手機(jī)同屏等方法進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)，用視頻制作講述“新小好老師”的故事，還建立了新小百度云同步盤(pán)，彌補(bǔ)云平臺(tái)。學(xué)校自行設(shè)計(jì)適合“131”教與學(xué)方式的教案模板、檔案模板，成立新小試題庫(kù)。不僅教師會(huì)用，學(xué)生、家長(zhǎng)也都會(huì)用，形成了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)人人用、時(shí)時(shí)用、處處用的現(xiàn)狀，使學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備發(fā)揮最大作用。

信息技術(shù)發(fā)展深入化持續(xù)性

經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)校教師的信息技術(shù)能力得到了顯著提高，信息技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師日常教育教學(xué)的重要助手，農(nóng)村學(xué)生擁有了同城里學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。但是，畢竟建校時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，需要改進(jìn)的地方還有很多，需要新小師生在實(shí)踐中不斷地去探索。

新城小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)校園教育信息化應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，將課程改革、學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展等工作架構(gòu)在信息化平臺(tái)之上，規(guī)范信息技術(shù)管理，加強(qiáng)信息資源建設(shè)，提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、教育教學(xué)信息化，為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)化、現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新性發(fā)展氛圍的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。