小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實踐與思考

潘錦華

摘 ?要：隨著課堂改革不斷更新，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也和以前有著很大的改變和不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再得到人們的推崇，同時，參與式等新的課堂教學(xué)策略值得教師的實踐與思考。

關(guān)鍵詞：參與式課堂;課堂現(xiàn)狀;教學(xué)策略

如今的素質(zhì)教育更加得到人們的推崇和認可，我們不再以一個學(xué)生的成績作為衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看中學(xué)生的成績，而且更要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上，教師也不再使用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如今的教學(xué)目標(biāo)已不再是為了學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以前的教學(xué)都是應(yīng)試教育，教師應(yīng)該摒棄以前應(yīng)試教育的思想觀念，不能夠僅僅只是為了讓學(xué)生提高成績而死板地學(xué)習(xí)，應(yīng)該教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加靈活。有的學(xué)校還不能夠摒棄以前的傳統(tǒng)思想觀念，仍舊是為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績而使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生盲目地做大量的數(shù)學(xué)題目，教師仍舊保持著陳舊的思想觀念，認為只有做的題多成績自然就會提高，可是這樣會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，在課堂當(dāng)中要和學(xué)生相處良好的師生關(guān)系，摒棄應(yīng)試教育，采用如今有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式，比如，融入?yún)⑴c式課堂教學(xué)。

二、課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

教師為了使學(xué)生更加喜歡自己的課堂，并且為了使自己的課堂能夠讓學(xué)生從中獲得收益，這可能給教師帶來了一定的難度。那么在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)對于參與式課堂教學(xué)就不失為一種良好的辦法。首先，課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)不再是滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也是一種新穎的教學(xué)方式，再者，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)上獲得更多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，讓他們在討論當(dāng)中取長補短，或者是幫扶學(xué)生，在討論當(dāng)中相互幫助，學(xué)生之間相互補充，也是一種很好的交流方式，讓他們從自己身邊同學(xué)身上得到學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，這也能夠提高學(xué)生參與度，同時讓學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)模式之下得到學(xué)習(xí)知識方面的提升和進步。

三、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點評補充

學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了越來越多人的贊同。毋庸置疑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠讓他們養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣，讓他們在獨立思考的問題當(dāng)中不斷培養(yǎng)能力。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)、夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這就需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣，讓它們在不斷進行自我思考的過程當(dāng)中培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，這也是當(dāng)今越來越多人主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因之一。以后的課堂不斷改革，課堂會在不斷的發(fā)展過程當(dāng)中變成學(xué)生展示自我的一個平臺，不再是教師教學(xué)的舞臺，教師也會為學(xué)生留夠足夠的空間，讓他們在課堂上展示自我，發(fā)揮自己，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)和努力得到提升，以后的課堂教師是以輔助為主，不再是以滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進行，而是采用采取鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并且教師的講的內(nèi)容越來越少，教師僅僅只是對學(xué)生出現(xiàn)錯誤或不對的內(nèi)容進行指導(dǎo)和點評，加以補充，課堂會真正變成學(xué)生展示自我的舞臺，更好地開展參與式課堂教學(xué)。

四、課堂中加入質(zhì)疑環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

教師在課堂當(dāng)中設(shè)立質(zhì)疑的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生不斷地思考問題，學(xué)生可以在教師的不斷影響當(dāng)中學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題，教師在課堂上所設(shè)立的質(zhì)疑環(huán)節(jié)，在剛一開始可以讓教師提問質(zhì)疑學(xué)生的問題，從而經(jīng)過一段時間，也可以讓學(xué)生嘗試來質(zhì)疑，學(xué)生質(zhì)疑可以讓他們提出自己的問題，并和同學(xué)教師一同解決。這樣不僅能夠幫助質(zhì)疑的同學(xué)解決疑問，而且能夠讓其他同學(xué)養(yǎng)成不斷思考問題的習(xí)慣和能力，在質(zhì)疑和思考的過程當(dāng)中使他們得到提高，在質(zhì)疑和思考的同時，使學(xué)生的邏輯思維能力得到進一步的發(fā)展，并能夠使他們自己在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加占有優(yōu)勢。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓他們對一些數(shù)學(xué)難題產(chǎn)生興趣，并在他們質(zhì)疑的過程中幫助學(xué)生解決問題，也可以讓同學(xué)之間相互幫助，不僅能夠讓學(xué)生在質(zhì)疑和思考的過程當(dāng)中提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生之間培養(yǎng)同學(xué)情感，更能夠讓學(xué)生和教師之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進參與式課堂的開展。

五、結(jié)束語

總而言之，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展參與式教學(xué)，這就需要教師通過不斷地改進課堂教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)水平并加上自己有創(chuàng)意獨特的觀點，為學(xué)生創(chuàng)造一個有個性的教學(xué)模式或者環(huán)節(jié)，得到更好的學(xué)習(xí)和提升。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄之前滿堂灌的傳統(tǒng)思想，丟棄以前應(yīng)試教育的方法，教學(xué)不僅是讓學(xué)生得到成績和知識水平上的提升;其次，教師可以在課堂當(dāng)中設(shè)立一個討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和學(xué)生之間相互討論，相互糾錯，讓學(xué)生之間能夠相互幫助從而得到提升，討論環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生之間取長補短，從討論當(dāng)中學(xué)習(xí)他人快速解題的方法或者經(jīng)驗，在幫助他人的過程當(dāng)中得到自身的升華和提升;再次，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過自己的思考和努力得到知識水平上的提升，小學(xué)階段是學(xué)生夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)就要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，在獨立思考的過程當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，這也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好了堅實的基礎(chǔ);最后，教師在課堂中設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)探究意識，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，從發(fā)現(xiàn)問題的過程中得到學(xué)習(xí)和提升。這樣，才能夠更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展參與式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得到不同的進步。

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