淺析如何通過教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文寫作能力

張助仂

摘 ?要：小學(xué)高年級語文課程內(nèi)容相對于低年級有一定程度的延伸，逐漸由字詞句的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí)。其中寫作也是五六年級這一階段語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，提高語文寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重中之重，也是小學(xué)高年級語文教師教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。本文討論了通過教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文寫作能力的重要性，并對其具體教學(xué)方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文寫作;教學(xué)方法

引言：

小學(xué)生寫作能力的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，也是經(jīng)過從讀到寫，并運用書面語言生動條理的表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系，綜合提煉、概括化的過程。小學(xué)高年級學(xué)生語文寫作的能力水平不僅與自身閱讀量、寫作功底有直接關(guān)系，語文教師的教學(xué)方法也對學(xué)生寫作能力的提升也有一定影響。因此，小學(xué)高年級語文教師要打破以往作文教學(xué)的呆板形式，開拓思維，采取不同形式的作文教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最大程度地提高學(xué)生自身寫作能力。

一、通過教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的重要性

一方面，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)寫作的初級階段，寫作興趣普遍較低，甚至畏懼寫作，在作文教學(xué)過程中，語文教師有必要運用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動其寫作積極性。另一方面，小學(xué)生尚不具備良好的寫作功底，也未達(dá)到一定的閱讀量，其寫作技能、語言文字表達(dá)、作文審題立意等方面都有所欠缺。因此，通過教學(xué)來提高其寫作水平具有重要意義。

二、提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的具體教學(xué)方法

（一）增大閱讀量，為寫好作文積累素材

1.為學(xué)生選擇合適的閱讀材料

廣泛的閱讀量是寫好文章的必要條件，寫作和閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系，寫好作文需要一定的閱讀量支撐。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇難度適宜的材料。同時，教師為學(xué)生選擇的材料，題材應(yīng)涉獵廣泛。例如，對于閱讀寫作功底較薄弱的學(xué)生，應(yīng)該先從簡單的材料入手，在練習(xí)的過程中反復(fù)錘煉分析閱讀寫作的技巧，熟練之后再逐步增加難度。對于寫作水平相對較高的學(xué)生，教師可以適當(dāng)為其選擇一些經(jīng)典文學(xué)著作或科普作品等閱讀材料。學(xué)生閱讀過程中，可以反復(fù)揣摩、體會、歸納作者的創(chuàng)作思路，以讀促寫，模仿寫作，進(jìn)一步提升作文層次。

2.建立素材本，做好素材積累

在學(xué)生閱讀過程中，準(zhǔn)備一個素材本，將平時閱讀過程中遇到的好詞好句以及好的段落摘抄記錄下來，但也并不是只摘抄下好詞好句就可以。同時還要讓學(xué)生在閱讀的過程中，隨時記下文章結(jié)構(gòu)、上下有關(guān)聯(lián)的句子，以及自己的心得體會。讀有所記，讀有所思，慢慢提高寫作能力。

（二）講解寫作基本知識與技巧，奠定寫作基礎(chǔ)

好的作文不僅需要豐富的素材，也離不開語法、符號的正確使用，更需要掌握一定的寫作技巧。作文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解語法知識和標(biāo)點符號的正確使用等寫作基礎(chǔ)知識，初步學(xué)會遣詞造句、連句成篇，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語法與標(biāo)點符號，使文章句子更通順，更完美地展現(xiàn)文章內(nèi)容。此外，向?qū)W生傳授相關(guān)的寫作技巧。例如，如何正確審題立意，如何巧妙構(gòu)思，設(shè)計新穎的作文題目或者在寫作中采用多種修辭手法及表達(dá)方式等。

（三）創(chuàng)設(shè)實踐機會，多進(jìn)行寫作練筆

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭作文，訓(xùn)練思維

寫作的訓(xùn)練不一定要在作文課上進(jìn)行，教師可以隨時尋找合適的時機，選擇適當(dāng)?shù)淖魑闹黝}，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭作文。給學(xué)生構(gòu)思的時間，在腦海中產(chǎn)生大體文章結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行口述?；蛟S僅是一小段內(nèi)容，但也可以使其思維得到鍛煉。

2.留有足夠的時間與空間，開放寫作

在學(xué)生練習(xí)寫作時，教師可采取半命題式，讓學(xué)生自行填充題目，或者使其自主命題，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，不束縛在某個命題里。此外，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過程時，合理分配寫作時間，盡可能為其留出充足的時間來構(gòu)思，避免學(xué)生敷衍了事。

（四）做好作文點評，提升學(xué)生的寫作興趣與自信心

1.教師優(yōu)化評語，加以鼓勵

激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師可以著手于優(yōu)化作文評語。在評語中展現(xiàn)對學(xué)生的贊揚與鼓勵，而不僅僅局限于一個“閱”字。例如，根據(jù)學(xué)生不同的寫作情況，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)作文中的優(yōu)缺點，對作文中的閃光點加以表揚，針對不足之處提出改善建議。學(xué)生可以從評語中對自己的作文有直觀的認(rèn)識，使其對寫作更有興趣，更有信心，從而期待寫作。

2.學(xué)生之間互相點評，互相學(xué)習(xí)

學(xué)生寫完作文后，可以讓他們相互點評作文，給每個學(xué)生機會，讓其站在老師的角度去對其他同學(xué)的作文進(jìn)行評價、批改，可以讓他們挖掘其他同學(xué)作文當(dāng)中的閃光點。同時自己寫的作文也會被更多同學(xué)看到并認(rèn)可，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我評比，既能進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣與寫作動機，也可以讓他們相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

結(jié)束語：在小學(xué)高年級語文課程中，作文的教學(xué)是語文整體課程教學(xué)的重要組成部分。針對作文教學(xué)，語文教師需要對學(xué)生寫作思維與能力的培養(yǎng)加以重視，明確作文教學(xué)的最終目的，不斷更新作文教學(xué)理念，探尋更廣闊更新穎的教學(xué)方法，并合理應(yīng)用于作文教學(xué)之中，致力于提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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