初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

陳學(xué)文

摘 ?要：隨著教育理念的不斷提高，教師越發(fā)認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生思維活躍起來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣是初中語文教學(xué)中常用的手段，本文將針對初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行探討和研究，希望能給相關(guān)教學(xué)工作者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)設(shè)情境;興趣

當(dāng)前初中語文教學(xué)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本著以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上來，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但能夠提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)氛圍中，還能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺學(xué)習(xí)探索。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境基本內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。在教學(xué)中，教師通過對周邊環(huán)境的構(gòu)建、情感的刺激或藝術(shù)的渲染等，通過外在因素的激勵作用讓學(xué)生的心理活動產(chǎn)生變化，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的潛能，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生求知的欲望，活躍思維，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

二、初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的前提條件

首先，和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要前提。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是通過結(jié)合外因的作用，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心潛在興趣，是觸發(fā)學(xué)生心理變化的過程。如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生處在緊張或厭倦的心理狀態(tài)中，就無法實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的效果。

其次，教師的綜合素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)情境效果具有較大影響。創(chuàng)設(shè)情境一方面需要教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充分了解，掌握教材內(nèi)容的重點，這樣才能夠針對枯燥乏味的難點進行教學(xué)情境設(shè)計;另一方面，教師需要具備較豐富的知識結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)，能夠?qū)Ω鞣N情境創(chuàng)設(shè)手段加以運用，如多媒體、音樂和美術(shù)等。

另外，要創(chuàng)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師要能夠掌握學(xué)生的內(nèi)心變化狀況，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況具有全面的了解，這樣才能選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)手段，才能夠通過這些手段觸及到學(xué)生內(nèi)心世界，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

此外，初中語文教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要教師具有較高的熱情。創(chuàng)設(shè)情境不但要靠創(chuàng)設(shè)手段觸及學(xué)生內(nèi)心世界，還要用教師的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才能發(fā)揮出教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

三、初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

（一）結(jié)合生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文教學(xué)中，結(jié)合生活場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是經(jīng)常用到的手段。在進行教學(xué)前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生生活中熟悉的素材，或是營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，或是激發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，用生活中的事物作為線索，逐漸將學(xué)生的思維引導(dǎo)到教學(xué)主題上來，從而使學(xué)生能夠與文章的作者產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠站在作者的角度分析文章和理解內(nèi)容。例如：在講授《看云識天氣》中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生對身邊的自然環(huán)境加以分析，增加對課文內(nèi)容的理解。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體具有影像和音響展示的效果，在構(gòu)建教學(xué)情境中較為常用。應(yīng)用多媒體教學(xué)前，教師要針對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計，對教學(xué)資源進行收集。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的資料多種多樣，可以還原教材文章的文化背景，也可以通過音樂和相關(guān)主題思想的視頻影像觸動學(xué)生情感，這需要教師能夠結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)思想脈絡(luò)綜合判斷。不同的方式能夠帶來不同的效果，通過文化背景的展示，能夠讓學(xué)生對文章感同身受，站在作者的立場對文章加以理解;通過情感引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對文章內(nèi)容理解得更加深刻。

（三）提出問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文教學(xué)中，教師在課前對教學(xué)重點進行歸納，結(jié)合知識點提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀和理解作品，也具有較好的情境創(chuàng)設(shè)效果。通過這些問題，學(xué)生在文章中找出相關(guān)的答案，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，對教學(xué)內(nèi)容主動探索。通過這種提出問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段，還能夠讓學(xué)生掌握良好的自學(xué)方法，養(yǎng)成帶著問題閱讀的習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（四）通過角色演繹，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過角色演繹創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，具有比較活潑的形式，能夠結(jié)合學(xué)生的不同特點，扮演課文中的不同角色，將課文場景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在角色扮演的同時，了解課文中的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如：在講授安徒生童話《皇帝的新裝》中，就可以利用角色演繹的辦法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在班級中找出較為活躍的學(xué)生，分別扮演皇帝和兩個騙子，讓他們結(jié)合課文中的內(nèi)容進行角色的發(fā)揮，演繹出皇帝和騙子的特點，發(fā)揮學(xué)生想象力，對皇帝形象進行諷刺。

結(jié)束語：

初中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠觸動學(xué)生內(nèi)心情感快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但能夠讓學(xué)生加深知識點的理解，還能夠活躍課堂氛圍。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好情境教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生實現(xiàn)語文知識點的學(xué)習(xí)，并且提升對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，加強創(chuàng)設(shè)情境技巧的探討，將有助于教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

[1]熊詩明. 初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（2）.

[2]陳華. 初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的策略探索[J]. 2017（31）：212-212.

[3]路彥明. 探析初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略[J]. 2017（10）：144-145.