淺析問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

農(nóng)學(xué)彬

社會(huì)在不斷的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求量也在不斷的提升。在這樣的大背景下，教學(xué)方式的改變也變成一件非常急迫的事。問(wèn)題教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，在教育工作中有著很大的發(fā)展前景。高中學(xué)生的課程任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)方法的改善可以讓他們更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。本文討論了問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

問(wèn)題教學(xué)法;高中物理教學(xué);運(yùn)用

問(wèn)題教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法的創(chuàng)新性發(fā)展，它可以讓學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。但是在高中課堂上，一般都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭倦心理，尤其是物理這種邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，一點(diǎn)不懂就完全聽不下去。學(xué)生在上課的時(shí)候很容易跑神，這樣教學(xué)成果也不會(huì)太好，這是師生都不想看到的局面。把問(wèn)題教學(xué)法引入課堂一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使課堂氛圍更加的活躍。另一方面學(xué)生在解答老師提出的問(wèn)題時(shí)還可以提高自身的自主思考能力，對(duì)于以后的發(fā)展有很大的好處。

在課堂上老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，避免了學(xué)生走彎路，讓學(xué)生更加快速高效的學(xué)習(xí)。老師在提出問(wèn)題的時(shí)候要循序漸進(jìn)，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始提問(wèn)，大多數(shù)同學(xué)都可以理解之后再加強(qiáng)問(wèn)題的難度，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)有更加深刻的理解，從而形成自己的思想體系。另一方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度都是不一樣的，老師的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生的而言學(xué)習(xí)效果也是不同的，因此善于提出問(wèn)題在學(xué)習(xí)中很重要。

只是明白發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的作用，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把它真正的融入到實(shí)際教學(xué)中，才能達(dá)到預(yù)期的效果。把問(wèn)題教學(xué)法融入到高中物理教學(xué)中可以分為以下三個(gè)方面。

2.1 提出具有一定價(jià)值性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究性??老師在提出問(wèn)題的時(shí)候要先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道他們哪部分理解哪部分不理解。對(duì)于學(xué)生理解的知識(shí)就不要在過(guò)多的提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要不同的方面設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)記憶直到記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣做的好處是避免了無(wú)效問(wèn)題，節(jié)約了課堂時(shí)間，創(chuàng)建出高效課堂。除了對(duì)于學(xué)生情況的了解，想要提出有效問(wèn)題對(duì)于教材的研究也是非常必要的。教材的設(shè)計(jì)是非常合理的，是符合學(xué)生的理解規(guī)律的。老師通過(guò)深入解讀課本，把課本內(nèi)容熟記于心，這樣才能依據(jù)教材提出合適的問(wèn)題。老師有準(zhǔn)備的提出問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)于書本內(nèi)容的理解更加深刻，有條理。老師做好了上面的兩點(diǎn)，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)中的問(wèn)題情景，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍??老師在講課的時(shí)候要努力營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。營(yíng)造活躍課堂氣氛的具體步驟可以是運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言，還可以營(yíng)造問(wèn)題情景，讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，慢慢的融入到這個(gè)情境中。運(yùn)用幽默的語(yǔ)言是主要依靠老師的個(gè)人魅力，不是所有的老師都適用的，接下來(lái)小編就努力營(yíng)造物理教學(xué)的問(wèn)題情境進(jìn)行討論。營(yíng)造情境最主要的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)平拋物體的運(yùn)動(dòng)是，老師可以通過(guò)講故事的方法引出平拋運(yùn)動(dòng)，一只松鼠看到獵人的槍口水平瞄準(zhǔn)了它，它馬上準(zhǔn)備逃跑，當(dāng)它第一次落地的時(shí)候子彈也從槍口中出來(lái)了，問(wèn)學(xué)生子彈能否射到松鼠。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們各抒己見(jiàn)，最后派出一個(gè)代表說(shuō)出本組的觀點(diǎn)，并說(shuō)出原因。學(xué)生的答案各不相同。這個(gè)時(shí)候老師可以拿出一截粉筆向外投，讓學(xué)生觀察粉筆的走向。問(wèn)為什么水平投出的粉筆會(huì)落到地上呢？讓學(xué)生進(jìn)行回答，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)也有了基本的理解，老師再講的時(shí)候?qū)W生也會(huì)更加容易理解。最后老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，得出最終的結(jié)論。這樣做的好處是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候是從各種不同的角度出發(fā)，老師可以通過(guò)學(xué)生的回答了解到他們的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于他們不理解或者錯(cuò)誤的地方及時(shí)進(jìn)行指正，保證所有的學(xué)生都可以學(xué)到知識(shí)。

2.3 把握好問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望? ?老師提的問(wèn)題難度要符合學(xué)生的理解能力，什么階段就提出什么問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中不能急躁，要一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。在導(dǎo)入階段，這個(gè)時(shí)候要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)下去。老師可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的，貼近生活的問(wèn)題。在課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，老師可以提問(wèn)一些較難的問(wèn)題，學(xué)生回答錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，但是一定要讓他們自主思考，這種改變還可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)高效課堂的建立，把問(wèn)題教學(xué)法真正的融入到課堂里。

從上面的講述中我們可以了解到學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)的不僅是知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方法。只有方法學(xué)會(huì)了，在以后遇到同樣的題目時(shí)學(xué)生才可以從容應(yīng)對(duì)。?這要求老師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)放手，把時(shí)間就給學(xué)生，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，到他們實(shí)在不會(huì)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 這對(duì)于他們以后的發(fā)展有很大的好處。這也是教育事業(yè)對(duì)教師提出的新要求，值得大家探索研究。

[1]李高.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2018，（7）：66.

[2]高瑞勝.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺議[J].高中數(shù)理化，2018，（2）：41.

[3]張柱榮.淺析問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（11）：49