為童年播下最美妙的種子

劉靜

摘要：倡導新教育實驗的朱永新教授說：“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市?！睂⒆娱喿x的培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認識多少字，而是培養(yǎng)他的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。本文就如何在小學語文地段進行閱讀教學簡單談談自己打的看法。

關(guān)鍵詞：小學語文;地段閱讀;習慣

倡導新教育實驗的朱永新教授說：“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市?！?/p>

新教育研究中心的教育專家干國祥說：“在小學一年級如果能背誦大量的兒歌、童謠，會講三百個繪本，那么在以后的語文學習中將不再是問題?！笨梢婇喿x對于一個孩子的成長是多么的重要。而小學一年級更是關(guān)鍵期。很多良好習慣的養(yǎng)成都是在這一年形成的。如果能在這一時期培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，那么對于孩子將終身受益。而新課標倡導的兒童課程“低段讀寫繪”是最適合這個年齡的孩子。閱讀，可以滋潤學生的語言，發(fā)展學生的思維，豐富學生的體驗，提升學生的境界。既然閱讀對學生來說如此重要，那么如何讓學生愛上閱讀呢？特級教師吳建英老師向我們強調(diào)了兩點：一是把最好的東西給最美麗的童年;二是為每一個兒童尋找到此時此刻他最適合的書。對于一年級的孩子來說，他們讀書的興趣、識字量、讀書的狀態(tài)并不相同，如何為孩子選擇圖書呢？我覺得還是應該從繪本入手，識字量少的孩子可以從字數(shù)少的繪本開始閱讀，如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《母雞蘿絲去散步》、《首先有一個蘋果》、《螞蟻和西瓜》等，這樣的繪本更注重了圖畫的表達，孩子看圖就能明白繪本的內(nèi)容。識字量多的孩子可以和家長共同閱讀字數(shù)多的繪本，如《爺爺一定有辦法》。如果孩子自己能夠獨立閱讀，可以讓孩子讀一些文字性強的書籍，如《一年級的小豌豆》、《一年級的小屁孩》、《米小圈上學記》及童話、寓言故事等。

讀繪本我們不僅要關(guān)注文字所描述的故事，還要關(guān)注畫面。很多畫者就因為喜歡某一個故事，而給故事配上了圖畫，就成了我們今天見到的繪本。繪本的顏色運用也有技巧，如《長大做個好爺爺》，當爺爺和小小熊在一起時，畫面運用了暖色調(diào)，而當爺爺去世，媽媽和小小熊相擁而泣時，一團灰色環(huán)繞著它們，讓讀者也為之悲哀。我們還要關(guān)注繪本的細節(jié)，如《爺爺一定有辦法》，除了講述爺爺為約瑟改東西，還描繪了小老鼠一家的幸福生活。此外，在繪本的前面或者后面會有對繪本的介紹，這些文字會幫助我們更好地了解編者的意圖。繪本故事往往帶給人溫暖和感動，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》，讀繪本可以培養(yǎng)孩子一顆柔軟的心。

阿巴斯·阿卡德曾說：“閱讀是個體生命的擴展?！别B(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會使學生受益終生。隨著年級的升高，孩子所要獲取的營養(yǎng)應更加豐富。吳建英老師向我們推薦了七類書籍：一幻想文學，如《綠野仙蹤》、《中國神話故事》、《愛麗絲漫游奇境記》;二“母愛型”的書，如《夏洛的網(wǎng)》、《烏丟丟奇遇記》;三“父愛型”的書，如《不一樣的爸爸》、《一百條裙子》;四以“成長”為主題的書;五冒險故事、探索故事，如《湯姆·索亞歷險記》、《魯濱孫漂流記》;六人物傳記，如《平民總統(tǒng)林肯》、《安徒生自轉(zhuǎn)》;七以親近自然、走近科學為主題的書，如《昆蟲記》。

低年級的孩子通過大量閱讀繪本故事，不僅能認識許許多多的文字，而且在編故事、畫故事的同時還能開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高學生的思維表達能力。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長，家長是孩子的第一任老師，行為舉止對孩子起到一種無形的示范作用。所以，家長首先要愛看書。

讀完一個故事或者一本書，家長要啟迪學生去思考，讓孩子說一說文章講了誰和誰的故事，講了一個怎樣的故事，令人難忘的情節(jié)是什么等。親子共讀可以把孩子領(lǐng)上閱讀之路。孩子閱讀能力的培養(yǎng)也離不開老師，作為一年級的老師，我會抽出時間給孩子讀故事，讓孩子們分享自己所讀的書籍。

“把最美妙的種子，播在童年的歲月里?！焙⒆右坏﹂喿x產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，便會一有時間就拿出書來津津有味地看，時間長了，讀書就會像吃飯和睡覺一樣成為生活中一部分內(nèi)容，而書籍也會成為孩子們最知心的朋友，這個讀書習慣的養(yǎng)成將使他們一生受益。

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