淺談幼兒園室內(nèi)運動游戲中的師幼互動策略

周燕

摘要：隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們越來越重視幼兒教育，而幼兒園作為幼兒健康成長的重要教育場所，對于幼兒發(fā)展與成長起到關(guān)鍵性促進(jìn)作用。生命在于運動，幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，保證幼兒每天適當(dāng)?shù)倪\動量，加強培養(yǎng)幼兒的運動興趣，是幼兒園體育教學(xué)的宗旨，有效地師幼互動是帶動幼兒參與運動游戲的基礎(chǔ)，因此幼兒教師應(yīng)該與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒運動興趣，讓幼兒參與到游戲活動中，提高幼兒的協(xié)調(diào)性與靈活性，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;室內(nèi)運動游戲;師幼互動

在幼兒教學(xué)中，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩個小時，其中體育活動時間不少于一個小時。但是由于客觀因素如霧霾天氣、大風(fēng)雨雪天氣、炎熱天氣等，幼兒園無法保證幼兒戶外活動時間，因此幼兒園應(yīng)該采取有效措施，開展室內(nèi)運動，保障幼兒每天的活動量在正常范圍之內(nèi)，強健幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。在開展室內(nèi)運動時，幼兒教師應(yīng)該合理利用幼兒園室內(nèi)布局與游戲材料，創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式，教師運用豐富的肢體語言，吸引幼兒參與室內(nèi)運動游戲的積極性，幼兒在室內(nèi)運動游戲的過程中，多給予幼兒一些鼓勵與表揚，讓幼兒克服困難，建立良好的師幼互動關(guān)系，促進(jìn)幼兒未來發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

幼兒教育離不開幼兒與教師的良好互動，在幼兒與教師的互動中，教師不再以主宰者的身份進(jìn)行知識的傳播，良好的師幼互動是建立在教師與幼兒平等關(guān)系之上[1]。因此幼兒教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與幼兒建立平等的關(guān)系，進(jìn)而在室內(nèi)運動游戲中，教師應(yīng)該充當(dāng)合作者的身份，與幼兒一同參加運動游戲，在室內(nèi)游戲的過程中，教師應(yīng)該加強引導(dǎo)幼兒參與到游戲當(dāng)中，規(guī)范幼兒的行為舉止，教師可以運用分組教學(xué)方法，開展室內(nèi)運動游戲教學(xué)活動，在分組的過程中，教師應(yīng)該將幼兒進(jìn)行合理分組，保證每個小組人數(shù)平均實力均衡，教師還應(yīng)該具備良好的觀察能力，進(jìn)而關(guān)注每一個幼兒在運動游戲過程中的舉動，根據(jù)幼兒反映的實際情況，做出隨時的教學(xué)調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到幼兒鍛煉的教學(xué)目的的同時，還有助于讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：教師在開展室內(nèi)運動游戲教學(xué)時，教師可以在室內(nèi)大廳組織幼兒參加《坐傳球》運動游戲，將幼兒分成四組，教師可以充當(dāng)替補隊員，進(jìn)而將椅子擺放成四組，讓幼兒依次做好，教師同時將球傳遞給小組的第一名，讓幼兒雙手抱住球從頭頂向后傳，看看哪個小組完成的最快，也可以重復(fù)傳球，鍛煉幼兒上肢的靈活性，同時在幼兒參與的過程中，如果發(fā)生意外情況如幼兒沒有拿住球，球滾到別處而浪費了時間，教師應(yīng)該對幼兒予以鼓勵，進(jìn)而幫助幼兒樹立自信心，讓幼兒勇于面對自己的錯失，培養(yǎng)幼兒正確的觀念，在游戲結(jié)束之后，教師可以組織幼兒將椅子和球擺放到原處，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧、愉悅互動氛圍

教師對幼兒的成長與發(fā)展具有重要的意義，因此教師在組織幼兒參加室內(nèi)運動游戲時，教師應(yīng)該以樂觀飽滿的心態(tài)，帶動幼兒參與活動的積極性，進(jìn)而提高師幼互動的教學(xué)效果[2]。這就需要幼兒教師在設(shè)計室內(nèi)運動游戲時，要充分考慮幼兒自身的實際情況，由于幼兒年紀(jì)尚小，對事物充滿好奇心與探索欲，教師可以結(jié)合幼兒這一特點，進(jìn)而創(chuàng)建新穎的室內(nèi)運動游戲，幼兒在游戲的過程中，教師應(yīng)該積極的鼓勵與引導(dǎo)，從而得到幼兒的積極響應(yīng)，在和諧、愉悅的互動氛圍中，不僅達(dá)到教師的教學(xué)目的，還有效地鍛煉幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長。

例如：教師在開展室內(nèi)運動游戲時，教師可以先問問幼兒們喜歡什么樣的室內(nèi)游戲，進(jìn)而吸引幼兒的參與興趣，幼兒教師可以在幼兒園室內(nèi)根梯環(huán)境中，帶領(lǐng)幼兒參加《爬梯子》運動游戲，教師可以利用幼兒園根梯，讓幼兒參與到爬梯子的游戲中，教師可以播放音樂帶領(lǐng)著幼兒們做熱身運動，讓幼兒與教師一同參與，為幼兒營造輕松、愉悅的活動氛圍，教師讓幼兒們活動身體的各個關(guān)節(jié)，防治幼兒在運動中出現(xiàn)損傷，幼兒通過爬根梯，提高幼兒的身體靈活性，在游戲的過程中，教師應(yīng)該參與到游戲當(dāng)中，可以教會幼兒一些爬根梯的經(jīng)驗，拉近幼兒與教師的距離，轉(zhuǎn)變幼兒對教師的看法，建立良好的師幼互動關(guān)系，提高幼兒的運動興趣，為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建情境游戲

由于幼兒年齡尚小，貪玩好動的特點，因此在室內(nèi)運動游戲設(shè)計中，教師可以充分結(jié)合幼兒的這一特點，將室內(nèi)運動游戲設(shè)計可以融入一些故事情節(jié)與角色扮演，進(jìn)而增添室內(nèi)運動游戲的趣味性，幼兒年紀(jì)尚小，不易做復(fù)雜的運動游戲，因此教師在設(shè)計運動游戲規(guī)則時，要求簡單易懂，進(jìn)而激發(fā)幼兒的運動興趣。在室內(nèi)運動游戲中，教師要融入到游戲當(dāng)中，與幼兒一起參與互動，提高師幼互動的有效性，便于教師及時觀察幼兒的心理變化，進(jìn)而在游戲中培養(yǎng)幼兒探索精神，讓幼兒養(yǎng)成堅強樂觀的心態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

例如：為了提高幼兒的腿部肌肉力量與協(xié)調(diào)能力，教師可以在幼兒園室內(nèi)大廳中，帶領(lǐng)幼兒們參與《神奇的布袋》運動游戲，為幼兒們準(zhǔn)備布袋，以及障礙物，創(chuàng)建情境游戲，讓教師扮演袋鼠媽媽，幼兒們扮演袋鼠寶貝，教師引導(dǎo)幼兒一邊跳一邊念兒歌，讓幼兒越過障礙，來到袋鼠媽媽的身邊，在游戲的過程中，有利于增進(jìn)幼兒與教師的師生感情，提高師幼互動的有效性，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識，為幼兒構(gòu)建輕松、愉悅的游戲氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長。

結(jié)束語：

在幼兒園有效地開展室內(nèi)運動游戲教學(xué)活動，有利于幼兒發(fā)現(xiàn)運動的樂趣，帶動幼兒的運動興趣，在幼兒與教師共同參與的過程中，有利于建立良好的師幼關(guān)系，提高師幼互動的有效性，讓幼兒投入到運動游戲之中，增強幼兒的體質(zhì)，達(dá)到教師的教學(xué)目的，滿足幼兒成才的根本需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培文.淺談幼兒園室內(nèi)體育游戲的設(shè)計[J].運動精品（學(xué)術(shù)版），2016，35（9）：6-8.

[2]范丹丹.幼兒園室內(nèi)體育游戲的有效開展探討[J].成才之路，2017（31）：72.

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）