七年級歷史教學中情感教育的滲透研究

孫婕

摘要：隨著科技和經濟的持續(xù)進步，教育已經逐漸變成目前整個社會人們十分重視的對象之一。初中是學生成長的重要階段，對于其未來的學習和生活有著極為重要的意義。為此，教師應當嘗試多種不同的教學方法，從而能夠滿足不同學生的個人需求，進而提升教學質量。這其中，在進行歷史課程學習的時候，可以嘗試滲透情感教育，促使學生們獲得更好地提高。本篇文章將闡述在歷史課堂學習中滲透情感教育的主要方法，并對于情感滲透的主要策略提出一些合理的見解。

關鍵詞：七年級歷史;情感教育;滲透策略

前言：從現階段發(fā)展而言，歷史教材中有許多經典事例可以使學生自身的心理層面發(fā)生一定的變化，以此幫助其提高心理年齡。所以，教師應該采取情感教育的方式，幫助學生能夠加深對于課本教材的理解，從而能夠有效提升課堂學習的質量，幫助學生們在考試中取得優(yōu)異的成績。

一、歷史教育中滲透情感教育的方法

教師在進行歷史教學時應當積極滲透情感教育的方法。一方面，教師在運用情感教育方式的時候，可以讓枯燥的教學內容融入自己的情感，從而使學生們對于學習內容產生共鳴，激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，提高學生對所學知識的理解能力，提升教學質量。另一方面，情感教育方法引起學生的情感共鳴，可以培養(yǎng)學生建立歷史情感傾向，有助于學生綜合素質全面的發(fā)展。因此，教師應當重視將情感教育滲透到日常課堂教學中去。

二、滲透情感的主要策略

（一）改善現存的師生關系，促進師生和諧發(fā)展

教師在進行課堂教學的過程中，與學生建立良好的師生關系不但為學生提升歷史成績打下堅實的基礎，而且還為情感教育滲透日常教學起到了非常關鍵的作用。在日常教學中，教師自身的能力與采取的教學方法影響著學生對于這一門學科的態(tài)度和學習成績，這都是由七年級學生的心態(tài)決定的。如果教師在日常教學過程中表現出自己豐富的知識量及積極正面的態(tài)度，那么學生將會在這一門學科的學習過程中投入更多的學習精力。因此，當歷史教師在日常教學中與學生建立良好的師生關系，那么學生就會十分喜愛歷史教師，在這種喜愛的心理引導下，學生對于歷史學習的興趣也會得到顯著的提高。與之相反，如果學生厭惡歷史教師，那么順帶著也厭惡學習，教師最重要的是讓學生對學習提高興趣[1]。

（二）樹立科學發(fā)展的教學理念，促進學習

情感教育滲透日常歷史教學內容的關鍵內容在于：教師是否能夠清晰認識到情感教育的重要性。只有當教師充分意識到情感教育的科學性以及重要性，才能在歷史課堂教學時進行相應的轉變。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)教學模式，將學生作為課堂的主體，以其為中心設置教學內容，激發(fā)學生學習的積極性與主動性。另一方面，教師實際在教學的過程中，應當注重開發(fā)學生的潛力，鼓勵學生參與到課堂教學中，以情感的方式引導學生開發(fā)潛力，從而獲得更多的知識。除此之外，教師不能只將注意力放在學生的學習成績方面，更要關注學生的心理狀態(tài)、思想品格，用情感學習法感化學生

（三）開發(fā)學習資源

初中七年級歷史教師在課堂教學的過程中，只有擁有足夠豐富的情感教育資源，才能夠保障情感教育滲透日常教學之中。所以，教師在進行課堂教學中，要著重掌握挖掘情感教育資源。七年級教學階段，主要的歷史情感教育資源包括影視資料、繪畫圖片、歷史音樂、名勝古跡以及書籍文物等。在這里面，歷史紀錄片是十分稀有的教育資源，因為紀錄片一般都包含著很大能量的情感共鳴，教師可以通過學生觀看歷史紀錄片來引導學生學習興趣及情感共鳴。例如，在學習“宋代的社會生活”的相關知識內容時，教師可以通過展示清明上河圖的圖畫來讓學生仔細觀摩圖畫上展現的社會風貌，教師結合時代背景對圖畫進行進一步展示。

（四）充分利用多媒體進行教學

歷史教師想要在課堂教學中充分滲透歷史情感教育，就必須摒棄傳統(tǒng)教學模式，積極利用全新的技術。這其中，最為常見的便是采用多媒體設備進行教學，利用多媒體教學的先進性，讓學生能夠更近距離的接觸歷史知識，產生更多的歷史情感認知。比如，在學習“明清朝代專制統(tǒng)治”的相關知識內容時，教師可以利用多媒體設備播放相關的影視作品或者紀錄片，讓學生在觀看的過程中親身感受當時的歷史背景、人文氣息。這種方式，一方面學生可以親身的感受到專制統(tǒng)治帶來的的壓迫與弊端，而且還會思考到當今的民主社會，提升對當今社會的認同度。另一方面，會提高學生對于學習歷史的興趣和動力，讓學生自主去學習和愿意去學習[2]。

總結：情感教育的滲透是七年級歷史教學的重要教學方式。在情感教育方式中，首先教師要建立先進的教育理念，認識到情感教育的重要性。將學生作為課堂教學的主體，鼓勵學生參與進課堂教學之中。其次，教師要與學生建立良好的師生關系，開發(fā)挖掘更多的教育資源，還要充分利用先進的多媒體教學設備，促使學生能夠更加直觀感受歷史知識情感，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生的學習能力，使學生綜合素質得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]佚名.七年級歷史課堂教學中情感教育的滲透研究[J].文理導航（上旬），2018，78（7）：56-57.

[2]張元鳳.情感教育在初中歷史教學中的應用[J].教師，2017，23（34）：54-55.

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣月河鎮(zhèn)黃家灣九年一貫制學校）